分析新课程改革下小学数学教学方法的创新

摘 要：新课程改革要求教育者走出以传授基本知识为目标的桎梏，转而以培养各方面和谐发展的人为终极目标，在课程内容上要赋予课程贴近实际的现实意义，构建具有个性的教学方式。在小学数学教学中，教师要将新课程改革的理念贯穿于整个教学过程中，从学生的角度出发发现、运用适合学生发展的新的教学方法，这也对我们的教师队伍提出了更加严格的要求，本文将就新课改下数学教师应该如何创新有效的教学方法进行分析。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新

中图分类号：G427文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）39-0027-02

引言

基于新课程改革的要求，很多小学数学教师已经有意识地改变了旧的教学模式，尝试采用新的方法进行教学。但是在很多情况下，有的教师急于求成，没有考虑到学生的自身情况，虽然采用了新的教学方法，却没有收到理想的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣

相较于其他学科，教师对于数学知识的教学一般都是通过抽象的推理方式来进行，很容易让学生感到困惑，特别是有些教师在数学讲解中利用传统的“满堂灌”的教学方式，无法让学生感受到数学独特的魅力，探索到数学深处的奥妙。

新课程改革指出，要将学生置于教学活动的主体地位，教师起协助作用，而不是传统意义上的支配作用，尽量让学生自己完成力所能及的学习任务，并在这个过程中，接受他们的反馈，师生之间形成良好的互动[1]。小学生天性活泼，精神饱满，教师应该抓住他们这些特质创造出相应的教学方法，使学生能够积极地参与到课堂中来。例如，可以通过知识与游戏相结合的方式，让学生从娱乐中掌握相关知识，提高学生对数学学习的兴趣，使之成为学生学习数学的强大力量源泉。

二、指导学生进行有效的课前预习

教学过程不仅包含课堂上的讲授，还包含课前的预习和课后的巩固。课前预习是数学学习过程的重要组成部分。在预习过程中，学生肯定会有不懂的地方，这样在听课的时候学生就有了较强的目的性，听课效率就会得到明显的提升。当然，因为年龄特点，小学生的自控力较差，教师要做好引导工作，帮助学生养成课前预习的良好习惯，比如说可以根据下节课将要学习的内容布置一些预习作业，以此来锻炼学生的自控能力和思考问题的能力。这种情况下，学生对下节课的内容有了一定的准备，教师在教学过程中也会省很多的力气，所以说，对新知识进行预习对师生双方都有一定的好处。

三、注重学生的主体性培养

1.小组合作

这种方式就是把学生每几个人分成一个小组，教师根据教学目的提出相应的问题，让小组内成员互相讨论。在这个过程中，学生不仅能够更加深入地了解问题，语言表达能力、交际能力也能够得到锻炼。当然在讨论过程中，教师要发挥好引导作用，及时解答学生提出的问题，及时指出他们出现的错误。这也是一个教师与学生共同学习共同成长的过程。

2.角色体验

在教授某些数学知识时，老师可以设置一定的问题情境，把学生置于这种情境之中，让其亲身体会知识产生的过程。例如，在学习平均分的知识时，教师可以把学生分成不同人数的小队伍，然后让学生按照队伍中成员人数进行平均分配，切身体验什么是平均分。又如在学习度量单位米、厘米时，因为学生对物体的长度、高度没有一个具体的概念，会闹出很多的笑话。这时教师可以让学生用卷尺来测量教室中桌椅、黑板、门窗和同学的高度，对长度单位有一个深刻的认识。同时，这种方式还可以调节课堂气氛，他们会因此喜欢上数学课。

3.自主探究

探究式学习一直是我们比较看重的教学方式，在实际教学过程中，可以通过两种基本方式让学生展开探究学习：一种是提出问题，学生通过查找资料，上网搜索，互相讨论的方式找到解决问题的方法;另一种是让学生通过观察、调查、实验等方式，经过总结概括，获得新知识。例如，在小学生学习方位的知识时，教师可以让其通过仔细观察、反复实践，得出上北下南左西右东的规律。这种方式改变了以前学生直接从老师处获得知识的状况，充分发挥了学生的主观能动作用，用这种方式获得的知识更加立体、更加牢固。

四、营造和谐的课堂氛围

我们传统的教学方式往往会使上课过程变成教师一个人的“独角戏”，教师在课堂上口若悬河，学生在讲台下一片茫然，就像一群在欣赏表演的观众。不同的是欣赏表演时，观众还可以在精彩之处呐喊鼓掌，但是学生对我们教师的“表演”丝毫提不起任何兴趣，这是因为学生没有全身心地投入课堂。这既会影响老师的教学效果，也会消耗学生对数学学习的耐心，更是对他们积极性的严重打击，所以数学教学创新势在必行。但是老师要清楚一点，我们的创新是针对所有的学生而不是个别成绩优秀的学生，这样才能使现代教学所提倡的“以人为本”的理念得到切实体现。

在课堂上，教师要多和学生互动，使课堂氛围变得轻松、和谐，学生在听取教师的讲解时也能够表达自己的看法，甚至可以展开辩论，让学生在课堂上有一种主人翁的感觉，让其感受到这一切都是为了自己的进步而学习，而不是为了其他任何人。

五、运用多媒体教学活跃课堂气氛

随着科教兴国战略的提出，国家加大了对学校教育的投资，各个学校基本已经配备了先进的多媒体设备，教师也已经掌握了该技术，并在教学过程中提高了其使用频率，多媒体教学成为现代教育的主要手段之一。利用多媒体，教师可以把单调的数学知识变得多姿多彩，使其更加富有趣味性，用以吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣。新课标提出，教师可以根据教学目的的要求自行撰写与教学内容相关的视听教材，但是在这个过程中，首先要注意考虑多方面的因素，如学生的理解能力，学生在课堂上的表现情况等。其次，根据这些实际情况，将课本上的内容使用多媒体以更加形象生动的形式播放出来，给学生以视听上的新体验，让他们在学习中也能获得真正的快乐。

结语

新课程倡导教学应以学生为本，为学生创造轻松愉快的学习氛围，使其在这种氛围中独立思考、发现问题、解决问题，激发学习兴趣，培養创新能力，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。当然，教学改革是随着人的发展与时俱进的，是动态的、发展的，而不是一成不变的。我们数学教师应该树立勇于创新、敢于实践的教学理念，在实践中发展，在发展中创新，不断进步，使我们的数学教学迈上新的台阶。

[参考文献]

杨多元.小学数学趣味性教学方法的探索[J].名师在线，2019（16）：38-39.

作者简介：庞小慧（1978.8—），女，广西博白人，现任广西博白县黄凌镇中心小学少先队大队辅导员，一级教师。2019年1月，被评为博白县六年级综合知识竞赛先进个人、体育活动工作先进个人;2019年7月，被评为玉林市优秀少先队辅导员。