电工电子课中载体教学的探讨

赵玉林 胡海华

摘 要：电工电子课作为一门为专业服务的专业基础课，如何充分结合专业提高学生的职业素养和应用能力尤为重要，本文以电动拖动部分为例，探讨基于载体的教学法如何在教学过程中进行实施，通过载体的引入，展开教学的知识点和技能点，从而进行载体的实现。本文分析了载体选择的依据、依据载体的教学实施过程。实践证明在这个过程中不仅能够与专业密切结合，提高学生学习的求知欲，同时提高学生逻辑思维、解决和分析问题能力等综合能力，取得了显著的教学效果。

关键词：电工电子；载体教学

电工电子这门课作为一门专业基础课，是将基本电路理论，典型电气电子电路分析、设计与调试有机结合的理实一体化课程。首先在教学过程要重视理论性，让学生掌握电路分析的基本方法，对于大多数学生来说感到比较枯燥和厌烦，从而对这门课失去学习的兴趣和求知欲，另外要重视课程的实践性，锻炼学生的实践操作能力，能够熟练使用常见的电工仪表和电子仪器， 培养学生对典型的电气电子系统进行安装和调试以及故障排除的职业能力。

在电工电子教学过程中，教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素，如何在教学过程中有效地传递教学内容，突出教学的重难点，提高学生学习积极性，以及学生分析和解决问题能力、实际操作能力，是这门课的关键。教学载体作为教学信息的承载者，是典型工作任务的具体化，它携带着教学的主要内容，以及教学的重难点，学习单元的教学目标可通过教学载体来加以落实。本文以电工电子技术课程中电机拖动这一模块为例，结合专业需求和教学目标，选择合适的载体，分解教学单元、 在分析载体中体现教学目标和重难点、在载体的实现中，提高学生的实践操作和解决分析问题的能力。实践证明这种教学方式能够提高学生的学习动力，取得良好的教学效果。

1 电机拖动模块中载体选择的依据

1.1 载体的选择要与专业的需求紧密相连，所选择的载体能够为专业服务

首先对不同的专业可以结合专业标准和相关的职业标准（中级维修电工证）来确定这门课在在该专业培养中所占据的位置和体现的能力要求，然后在各个模块中，通过选择合适的载体来实现。根据核心能力和职业能力要求，来选择相应的载体。如电机拖动这个模块选择M7130平面磨床作该教学模块的一个综合的载体，在分析载体中，不仅培养学生分析电路图的能力，同时可以引出电机的几种典型控制方式（启动控制、正反转控制、行程控制），从而在电路的装配和调试中培养学生的实际操作能力，另外也体现安全用电的基本常识，与维修电工的职业标准相对应。

1.2 载体的选择能够突出教学的重难点

教师开展教学工作的核心就是实现教学目标，确定教学的重难点是为了进一步明确和突出教学目标，突出教学重点和难点，更好为实现教学目标服务。电机拖动在电气类专业中是一门重要的专业课，覆盖的内容多，要求实践能力强，但是在非电类专业中，只是作为电工电子技术课程中的一个模块，存在教学内容多和课时有限的矛盾，所以在这一模块的教学中要分清主次、突出重点、解决难点，更好地实现教学目标。在教学过程中，学生是课程学习的主体，教学重点特别是教学难点是针对学生而言的，因此必须因材施教，从学生的实际出发，根据学生已有的知识和技能以及生活经验，了解学生的兴趣和需要。引入学生感兴趣的载体来贯穿教学过程， 围绕中心内容进行展开，突出教学内容中的中心环节，同时围绕教学载体对教学重点进行补充和强化。对于教学难点，必须化难为易，化生为疏，化抽象为具体，而载体可以把教学中学生很难理解的现象和规律进一步形象化。

2 电机拖动模块中载体教学的实施过程

教学过程的实施是教学中的核心，教学目标的实现和重难点的体现都是基于教学过程的如何实施。教师组织教学要以学生为主体，充分发挥他们的积极能动性，参与各种教学方式，积极进行探究式、实操式和创新式学习，提高分析和解决问题能力。载体不仅可以作为教学情境的引入，更重要是在教学过程中对载体进行分析和研究，突出知识点和技能点。

在教学实施过程中，首先在整个教学模块情景中，引入载体，作为教学引入，然后根据引入的载体，确定教学单元，在子情境引入小的载体，开展任务为项目储备知识，掌握技能，通过项目实施完成载体的实现。

以电机控制这一模块为例进行教学实施，这一部分从整体上分为电动机的认识和电机的控制两个模块，在電机的认识中分为电机的分类和结构，工作原理以及电机的使用，如表所示，在模块载体情景引入中，充分结合专业特点和工程实例，以工业生产中的机械和控制系统为例，引入这些设备能量的驱动要靠电机，从而对电机的结构和原理、使用进行讲解。教学载体跟我学出发，讲解知识点，强调技能点，通过实际操作进行载体的实现，从知识到能力，由浅入深，由表及里，教学做相结合，理实一体化，进行展开。

3 电机拖动模块中载体教学的教学效果

3.1 载体教学提高了学生的职业能力和综合素质

让学生掌握与电工相关的岗位所要求的基本职业能力，是职业教育课堂教学的主要任务。职业能力包括职业道德和行为规范，在教学实施过程中，充分采用相关的教学活动，规范学生严谨的工作态度，规范的操作，如在电工基础和电气控制实验室中，学生能够养成良好的习惯，规范使用常见的电工工具进行电工操作，在线路布置中注意元器件布置的整齐性和合理性，线路连接的工艺性，提升线路的美观性和艺术性。

3.2 提高学生的逻辑思维能力和操作实际能力

对于电机拖动这一模块知识枯燥，单纯的理论教学不仅使学生感到乏味，同时会大大地降低学习的积极性，严重影响教学效果。通过引入学生在生活和工业生产中看到的实际例子为载体，进一步分析相应设备的电气控制线路，不仅使学生产生极大的兴趣，积极学习相关的知识点，同时也可以理论联系实际，提高实际操作技能，掌握技能点。

3.3 培养学生的团队协作和自身的协调能力

团队协作能力是一种最重要的职业能力，也是以后工作岗位最需要的。在教学过程中，积极开展有效的团队协作活动，充分发挥每一个学生在团队中的作用，体现团队合作的力量，不仅可以增强学生的自信心，还可以加强学生的协调能力。在载体教学过程中，小组讨论探究方式可以体现团队协作性，另外在载体实施过程中电路的装配和测试还需要发挥协作的作用。

4 结论

本文主要结合电工电子课程的特点，以及在相关专业中的作用，根据学生的学习特点，为了激发学生的学习兴趣，提升学生解决问题问题和分析问题的能力，以及提升学生的实践能力，通过选择合适的载体，并在文章中阐述载体选择的依据，根据各个专业的具体情况和教学模块的具体内容，结合相关的教学目标，选择载体，剖析相关知识点和技能点，并在载体的实现过程中，加强对知识和技能的应用。实际的教学效果证明该种教学模式能够很好实现教学目标，提升学生的学习动机。使学生在该教学过程中各方面能力得到显著提升。

参考文献

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作者简介

赵玉林（1985-），男，汉，河南嵩县，硕士，研究方向：信号处理、电工电子教学。