家访，其实也可以是快乐的

王伟峰

古人这样形容教师：“师者，所以传道授业解惑也。”现代人如此形容教师的职业：“教师是太阳底下最光辉的职业。”又有诗人这样比喻我们教师：“教师是无私的蜡烛和辛勤的园丁。”从这些话语中，道出了一名教师的责任，也定位了一名教师的心理坐标。然而，要怎样做一名好老师，我以为还应赋予更为深厚的内涵——教师须有博大的胸怀和深沉的爱，对学生要有满腔热情的期待和细致入微的关爱，要用情、用心去倾听花开的声音。稚嫩的花朵需要呵护，在学校，我们面对几十个孩子，可能顾及不到每一个孩子，而家访可以弥补我们工作的不足，可以让我们跟学生走得更近。

班上有位学生，因为名字里有个“旺”字，我有次玩笑地学着电视广告中的腔调叫他“旺旺”，他腼腆地对着我一個劲地笑。此后，“旺旺”倒成了他在班中的大名。

旺旺同学是一位五年级的外来工子弟，他脑子聪明，性格内向，平时话语不多，但上课回答问题还算积极，应该是比较优秀的学生。但近段时间作业质量较差，且字迹潦草，给人感觉是敷衍了事。我也跟他面谈过，无效；接下来就是严厉警告与批评，亦收效甚微。难道是家中有什么事么？我决定进行家访。

去家访那天，夕阳的余辉斜照在我身上。我清晰地记着到他家后，他母亲见到我时说的第一句话“王老师，是不是我儿子在学校出了什么事情了？”我马上解释：“你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭生活与学习情况。”听到这里，他妈妈才舒出笑容，热情地招呼我就坐，倒茶递水。

我向旺旺同学的妈妈分析了孩子的学习水平，顺便也询问他在家的学习生活情况。孩子家庭成员比较多，爷爷奶奶也都同住一起，妈妈下班比较晚，且经常加班，平时家庭作业学习等主要是父亲负责督促。前段时间父亲出了车祸骨折住院，两位老人在医院照顾。近段时间家中基本无人照料孩子，留了部手机给他方便有事联系。我马上意识到可能是手机引发了问题，但我没有立即说明，只是让旺旺母亲把他也叫过来，我们一起交流。在我们三人谈话过程中，我印证了之前的想法，但仍旧没有跟他母亲说孩子的近期学习中出现的问题。我特意强调了孩子智力的优秀与学习所需付出的努力，尤其是当前在家庭遭遇困难的时候，他是如何做一位懂事的孩子的——又要做好学习，还要照顾好自己。其实这也是我在委婉地向旺旺同学提出建议，应该如何做一个能够担负责任的人。他母亲边听边笑“他真的有这么好吗？” “还要多谢老师的教导啊”，并不时拍拍孩子的肩膀“这段时间我们没有照顾好他，辛苦他了”。我发现旺旺刚开始时躲闪，后来脸红局促。我觉得他已经意识到了错误，更知道我帮他隐瞒了近段时期对学习与家庭责任的欠失——可能这对于一个十二三岁的孩子来说是重了点。

出门时已经是近两个小时后了。旺旺特意要求送我一段，他说没想到老师不但没让他出丑，还把他夸得不好意思了。此时我严肃看着他“你是高年级的学生，是位小大人了，应该就是那样懂得进取，在家庭有困难时懂得照顾的好孩子，老师说错了吗？”，他向我保证他以后不管什么时候都做这样的人。我问他手机怎么办？他说只打电话，不玩了。

我相信他。

这次家访留下的是快乐，迎来的是甘甜——孩子的、家长的、和我的，它仍时时让我回味——家访不是谈论报告孩子问题的专利时间，是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是学生、家长与老师间的千千结，架起的是家庭与学校沟通的“希望桥”；又是一罐蜜汁，甜润着孩子与家长的笑脸。

手与手相牵，心与心交汇，虽然累，心却甜。