新课程背景下小学语文教学开展策略研究

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(安徽省淮南市凤台县实验小学)

近年来，随着新课程改革的不断深入，以素质教育为目标的教学模式得以发展，更新教学理念、创新教学方法已经成为了教师的基本工作方向。为了加快新课程改革的进程，让学生可以在素质教育理念下茁壮成长，做好对新课程背景下的小学语文教学模式开展策略研究很有必要。

一、落实学生地位，推动教学理念革新

学生是课堂教学环节中的学习者，他们是课堂的主体，更是推动课堂教学进步的动力，所以落实学生主体地位对于推动小学语文教学发展具有重要意义。传统教育模式下，语文课堂更多的以教师为主体，学生只能被动的接受教师所教授的知识，这种方式虽然能够达到一定的教学效果，但对于学生的语文学习兴趣和知识探究主动性的激发极为不利，所以教师需要革新自己的教学理念，落实学生的教学主体地位。

在实际教学过程中，教师可以通过与学生之间的交流来了解学生的学习兴趣和学习态度，借助测试掌握学生的语文基础知识水平，然后通过对学生上述表现的综合分析设计出符合他们实际需求的教学模式。例如，有的学生在语文学习习惯上表现欠佳，那么教师就可以在教学中多设计一些有助于习惯养成的内容，借助规范的学习方法带给学生学习行为指导，帮助他们养成良好的学习习惯，也为他们的学习进步打下坚实的基础。

二、开展兴趣教育，实现寓教于乐目标

兴趣是最好的老师。在小学语文课堂教学中，教师想要达到新课程标准的相关要求，就必须要激发学生学习兴趣，实现寓教于乐的课堂教学目标。但从当前的小学语文课堂教学行为来看，教师存在忽视兴趣教育，过于看中知识积累的情况。这使得学生在学习语文知识时，会以为兴趣的缺失是影响主动性，课堂教学效果因此不甚理想。

在实际教学过程中，教师可以根据教学内容的特征进行兴趣教学方法的设计，如在进行《丑小鸭》一课的教学中，教师就可以借助多媒体技术为学生播放该课文内容的动画片，让学生可以通过动画片去了解课文内容，由此以最符合学习认知能力和兴趣需求的方式展开教学工作，让学生可以对课文内容产生从后的学习兴趣，从而改变学生的课堂学习态度，调动他们的学习主动性。

三、强化探究学习，培养学生学习能力

新课程标准中，强化学生在学习过程中的主动性，培养学生的知识学习和探究能力是重要教育目标。传统教育模式下，教师的课堂教学行为更像是“保姆”，将知识掰开、揉碎，让学生去学习核心的部分。这种方式看上去能够让学生最快接触到核心知识，但因为失去了探究过程，往往会导致学生记忆不牢靠，小学语文课堂以为错误的教学模式出现了事倍功半的情况。

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，想要让学生真正地在小学语文课堂中学习知识，就必须要让他们去进行知识的自主探究，让学生依靠自己去剥开语文知识的层层面纱，最终完成对核心知识的学习。为此，教师需要在课堂教学中多设计一些探究性学习模式，借助学习任务、课堂问题给予学生思维上的引导，让他们可以产生足够的探究动力，并依靠探究动力去完成对语文知识的学习，真正做到既学习了语文知识，又提高了语文知识学习能力。

四、设计生活实践，提高知识应用水平

在小学语文课堂教学中，培养学生的知识应用水平是新课程的重要目标。传统教育模式下，教师注重知识教学，却忽视知识的应用，这使得很多学生都变成了只会纸上谈兵的“理论家”，这既不符合小学语文学科目标，也不利于学生的未来发展。

教师想要让学生学习语文知识并学会应用，就必须要为学生创设应用环境，让学生能够在实践中获得锻炼，课后作业作为考核学生学习能力的主要方式，其可以通过融入生活化内容来达到这一目标。例如，在每年的寒假我都会为学生布置“写对联”的活动，我要求学生通过查阅资料，来为自己家写一副对联，由此让学生在应用语文知识的过程中，进一步提高对语文知识的学习和探究，让他们能够获得语文知识应用能力的提升，也为学生的语文素养构建打下良好的基础。

五、总结

综上所述，做好新课程背景下小学语文教学模式的开展研究，能够在改变小学语文课堂教学现状的同时，提高学生的学习主动性，这对于提高课堂教学效果具有重要意义。从当前的教育事业发展来看，新课程为课堂教学带来的改变在教学效果提升方面确实取得了显著成绩。这对于推动教育事业发展很有价值，作为教师的我们需要尽快地适应改变，为学生提供更优质的服务，以便他们能够获得更好的教育服务。