课外阅读在小学语文作文教学中的重要性解析

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(山东省临沂市兰山区临沂青年路小学)

新课程标准明确提出要在小学课外阅读教学中不断提升学生的写作能力，能够提升学生的语文知识面。拓宽学生事物认知面，还能够在一定程度上激发学生写作欲望和需求，也就是说，课外阅读教学对提升学生写作能力具有一定价值。语文写作能力地提升能够锻炼学生的思维能力、阅读能力和语言表述能力等，使得学生的综合能力得到一定提升，而且，在小学教学阶段，学生的各方面能力有很大的上升空间。所以，语文教师在教学中要重视课外阅读的学习和掌握。

一、小学语文作文教学存在的问题

通过对小学语文作文教学进行分析发现，现在语文写作教学存在一定问题，对学生能力提升和未来发展具有消极影响。小学生自身心理、身体各方面能力发展处在基层，自身的语言表述能力薄弱，在具体语文写作教学中，学生因缺少生活经验和常识，通常会在实际教学中表述不弄清楚自己的意思，在写作中也无法用言语将心中所想展示在书本上，往往很长时间的构思也只能书写出几个字。

教师只注重语文课本内容地讲解，忽略将课阅读知识融入到实际教学中，学生语文知识面过于狭隘，词语积累量不足，因此，会导致在实际写作中缺少创新内容，一般小学生的写作都是以课本中提倡的助人为乐、勇敢、尊老爱幼等内容上。教师在实际批阅检查中感受不到学生的认真和造成，学生的写作思路和方向全在一条线上，内容大致相同。因此，学生在语文课本中学习的内容具有一定限制，无法激发学生发散性思维能力的提升，学生对很多内容不感兴趣，对知识内容的掌握处在基层，使得教学效率低下，使得学生在实际写作中没有词汇和写作方向，会给学生带来不好的影响，逐渐导致学生对写作能力失去了信心和兴趣。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.培养学生的阅读兴趣，提升写作意识

小学生心理发展尚未成熟，比较单纯，具有一定能够模仿能力和学习能力，智力发展有待开发，对事物的自制能力薄弱，因此，在实际语文阅读教学过程中会出现无法集中注意力现象，对教学不感兴趣等，使得语文教学效率不高。所以，教师要根据学生的发展需求和兴趣，为学生提供适合其发展的教学内容，不但提升学生的综合素养和能力，为学生写作和阅读学习提供有利条件。课外阅读内容的引入能够帮助学生树立丰富多彩的文化体系，不一样类型的语文阅读内容能够带给学生不同的思想感受和情感变化，学生能够在阅读中学习知识和丰富情感。

而后，在实际阅读教学中，教师要以身作则，在实际教学中能够根据学生兴趣适当引入一些教学内容，吸引学生的注意力，引导学生对语文内容进行思考和学习，从而提升学生的积极性和主动性。进而，教师为学生提供适合学生发展规律有意义的书籍，使得学生能够感受不同书籍的熏染和感染，培养学生形成良好的阅读习惯，在阅读中不断积累词汇、文字、写作风格、方向等，能够提升学生的写作能力，增强语文作文的可读性，提升学生的语文写作能力。例如，在学习人教版四年级《触摸春天》时，教师为激发学生阅读兴趣，提供《感悟春天》《那个春天，很暖》第二关课外阅读内容，引导学生对感兴趣的内容进行阅读，并将其中讲述的道理和思想分享给大家，进而教师引导学生找出和课本内容的不同点，引导学生掌握不同的写作手法和词汇等等，从而能够提升学生的语文写作意识。

2.通过阅读培养思维，提升写作能力

书籍能够提升人们的气质和内涵，还能够丰富人们对世界的认知，在阅读中能够为学生提供源源不断的财富。现在很多家长和教师课外阅读的重视程度不高，认为只有熟读课本和掌握和课本内容就能够提升学生的阅读能力和写作能力，其实通过课本内容提升学生的各方面能力是比较薄弱的，不同的课外读物能够给学生提供不同的感受和阅历，对学生的发展和引导具有一定作用。学生写作不是简单将所积累的好词好句应用到其中即可，需要一定的逻辑思维能力的排序和设置，一个好的作文内容具有一定逻辑性。

因此，学生只有通过不断阅读，积累词汇才能够提升自身语文知识面，还会对思维能力产生一定积极影响。所以，现在经常会出现一些看资源写作的内容，主要就是看看学生的思维能力方向，不同角度对不同事物的认知能力和思考方式。所以，比较新颖的作文内容才会吸引教师的注意力，而且，当学生在阅读中积累量到达一定程度后，会构建属于自己的思维模式，能够站在自己的角度上对课本内容进行学习和思考，将课本内容内化为自身的知识，在学习中感受乐趣和喜悦，为写作奠定基础和保障，成为一个有能力的写作学生。3.通过课外阅读，积累写作素材

学生在拥有了一定思维能力后，自身的写作会得到一定提升，那么就会提升写作层次，对自身写作进行润色。能够在写作中挖掘一定道德和有价值的内容，将其写作展示的更加完美。所以，这就需要学生掌握充足的写作素材实现，在写作过程中能够有充足的词语量表达自己的观点和思想，使得作文能够充分展现自身的写作风格和魅力。现在很多课外阅读内容都集文化内涵于一身，其中隐含着很多道德和素养，还具有一定精华的句子和词语等。所以，教师在实际语文教学过程中要提升课外阅读的实用性，而且，在进行课外阅读教学过程中，教师要引导学生能够对文章内容中好词好句和感兴趣的内容进行摘抄，每天花费十分钟时间对自己积累的内容进行阅读，加深理解和对其的掌握。

在阅读中教师要为学生提供一定阅读方法，引导学生能够快速、有质量的阅读，提升学生课外阅读质量和效率，教师要经常督促学生对自己总结的内容进行阅读和学习，不断巩固和学习积累的内容，以便于未来写作提供源源不断的写作素材，提升学生的写作能力。例如，在学习人教版五年级《草船借箭》时，教师要引导学生对《三国演义》进行阅读和学习，提升学生对课本的详细了解，还能够提升学生的知识面，学生可以将文章中有意义和良好的句子进行照抄，便于未来写作。

4.进行课外阅读，是时代的需求

在新时期的语文写作都没有具体的题目，通过一些资源和图画等作为辅助，使得学生能够站在不同的角度对素材进行分析，选取一个角度进行阐述，题目自拟，创新写作内容。加入学生平时阅读量不足，那么对给予的作文资源的阅读和分析出现一定问题，使得作文的中心思想出现很大的偏差，导致写作方向不正确。因此，在新时期发展状态下，教师要注重培养学生的综合能力，不能一味的按照课本内容进行教学，要适当添加课外阅读内容，为学生提供更为深层次的阅读内容，积极培养学生的思维能力和语文素养，提升学生对事物的认知能力。

在小学语文教学过程中，教师要在阅读上付出更多努力，为学生提供更多课外阅读素材，加深学生对课本内容的掌握，提升学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，为社会培养出更多有用性人才。通过课外阅读能够在一定程度上提升学生的写作能力，促进学生进步和发展，提升语文教学质量和效率。