以人为本理念在小学班主任管理中的应用分析

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(山东省兰陵县三合小学)

教育的根本是发展人、提升人，让人更好地适应适应社会，利用自然，强化人的尊严和地位。人本理念是教育的核心理念，也是新时期重点贯彻落实的教育思想。小学班主任管理的根本目的是让学生能更好地学习、生活，能够健康地成长和全面发展，这是人本理念在教育管理目标中的具体体现。

一、坚持以人本理念指导班级教育管理工作

思想是实践的灵魂，理念是行为的指南。班主任是一个班级的核心，班主任工作关系学生生活和学习的方方面面，影响是学生的全过程，班主任教育必须以先进的思想理念为指导，以更加人性化的管理思想统领自己的教育服务工作。新时期班主任需要不断学习，认真研究各种教育理论，提升自己的教育思想水平。人本理念是新时期班主任工作的核心理念，是指导每个班主任教育和管理工作的根本思想，班主任要以人本理念为指导，深入领悟人本理念的思想和精神，真正成为自己的教育管理指导，将这种思想理念贯彻到教育管理的全过程，体现在每个教育管理细节。小学阶段是培养和塑造的关键时期，班主任教育和管理思想理念不仅影响学生的学习和生活，更影响他们的心理和思想；班主任的教育管理不仅是对他们行为的引导和约束，也是他们思想和精神的教育与引导，各种教育方式会对他们的心理产生较大的影响。同时，班主任的教育管理也是在引导学生思想发展，班主任的各种思想理念也是学生思想理念形成和完善的重要外在诱因，甚至，很多学生的思想理念都是在班主任管理中领悟，并成为了他们的行为指南。

二、以民主、平等标准开展教育管理工作

班主任在学生心中的地位非常重要，班主任的言行举止都是学生关注的焦点，也是他们模仿的重要对象，更是影响学生学习和生活的主要形式。以人本理念为指导，开展班主任教育管理工作，需要真正树立民主思想和平等理念，在管理真正发扬民主。发扬民主，倾听学生的心声，聆听学生的呼声，从学生实际出发，充分考虑他们的学习和生活诉求，做好学生教育和引导。班主任不能“一言堂”，不能在班级管理中实行“独裁”，要给予学生更多的自我管理机会和表现平台，让更多的学生在学习和生活中自我管理和发展，成为学习和发展的主体。学生是学习的主体和管理的主体，他们只有自己认识到、领悟透，才能更好地自我要求和实践，才能真正在实践中改变和强化。班主任既要让学生自己管理自己，引导他们自我约束，也要让学生相互理解和支持，让学生相互督促，真正促进学生发展和成长。在管理教育实践中需要考虑学生的心理和接受程度，需要参考学生的意见和建议。在管理教育中平等地对待每个学生，将自己的爱均匀地洒向每个学生，让每个学生都能得到班主任的指导和关怀。在教育过程中一视同仁，不将学生分成三六九等，学生只有基础差异，没有等级之分；学生只有时间上的先进与后进变化，没有永远不变的成绩和综合能力。越是成绩相对落后的学生，越是需要班主任的教育和管理；越是存在一定毛病或者缺点的学生，越是需要班主任教育和引导，这样才能体现班主任的价值。注重学生的全面发展，学生不是学习的机器，而是一个需要全面发展的人，是需要每个班主任精心雕刻的璞玉，将来都能玉汝于成。

三、为学生营造更适宜全面发展的成长环境

班主任工作要管理好学生，做好监督和引导，更应该注重成长环境创设。从教育生态学的角度看，一个班级就是一个生态系统，而班主任和学生是整个系统中的主要因素，而班级文化环境是生态体系中重要的外在因素，也是影响学生发展和成长最为全面的因素。班级文化成长环境体现班主任的教育管理思想理念，也是最能实施人本理念的重点所在，班主任一定注重班级文化环境创造。让每个学生在班级中感受更多的温馨，获得更多的人文关怀，让每个学生相互促进，共同影响，相互理解，彼此尊重，相互勉励，协同进步。班主任以身作则，关系和关爱每个学生，尊重学生的个性，善于理解学生，为学生做好各种服务工作。任课教师能够支持学生，做好学生的个性化指导；同学之间相互帮助，相互关心，感受更多的温馨。让学生生活在一个充满爱、包容、理解、尊重的良好环境中，健康成长，全面发展，好好学习，快乐生活。

总之，人本理念是新时期班主任管理和教育的核心理念，班主任要在教育管理实践中不断总结，不断改进和提高，营造健康良好的班级文化成长环境，关心每个学生，尊重每个学生的个性，促进他们健康快乐地学习和成长。