我国幼儿教育过程中的问题、成因及对策分析

◆董芳

(河北省乐亭县直属机关第一幼儿园)

一、我国幼儿教育过程中的常见问题及成因分析

1.教育小学化明显

(1)常见问题

幼儿园的教学模式对幼儿未来的身心发展和学习工作都有着至关重要的影响。因此，幼儿园采取哪种教育模式对幼儿未来的成长是非常重要的。然而，当前，国内很多幼儿园特别是私立幼儿园，为了增加市场竞争优势，极力推出自己的优势课程，在管理中倾向于“小学化”教育，虽然这种教育模式受到家长的追捧，各幼儿园也不断朝着这个方向发展。但实际上，在幼儿园的管理工作中，幼儿的日常管理规范已经被打破，幼儿教师往往会利用上课认真听讲、回答问题要举手、游戏或游戏时不能喧哗等作为幼儿教育的重点来抓，甚至一些幼儿园还会给孩子布置家庭作业，此举实际上与幼儿教育有关规范要求是不符的，对幼儿的未来成长也十分不利。

(2)成因分析

造成此类问题的更远在于幼儿教育管理和指导理念的不同，加之幼儿教师对相关育儿知识的缺乏，就会出现思想守旧、处理问题不知变通等问题，幼儿教育过程中出现的小学化趋势也是有这些因素造成的，而这些与幼儿教育改革目标有着巨大的出入，应该引起幼儿机构和相关教师及管理部门的关注。

2.师资力量薄弱

(1)常见问题

当前不少幼儿园都存在你师资教育力量不足的问题，具体表现如下。一个班级只有一个老师，而班级的人数较多，一个幼儿教师既做着教育工作，又做着保育工作，工作量之大难以想象，由此教育质量也被拉低。

(2)成因分析

尽管这些幼儿教师可能在工作中有很多的教育计划和想法，但是苦于分身乏术，一个人的工作量过大而无法将教育计划实施，更谈不上在幼儿教育理念和教育方法上的学习和探索了。

3.家园合作不到位

(1)常见问题

家园共建已经成为一种趋势，但往往一些年轻的家长由于工作需要等不能接送孩子，很多幼儿到毕业老师都没能见到孩子父母，都是由老人在接送，这些对教师与家长的沟通是十分不利的，虽然教师也会通过网络和电话等方式跟家长沟通，但其沟通效果并不好，家园合作不到位问题突出。

(2)成因分析

一方面，家长方面没有时间，对幼儿的在幼儿园的教育状况不够关心，认为上了幼儿园就交给老师，就是去玩，也不需要学什么东西，没有什么可跟老师沟通的。另一方面，教师工作不到位，很多教师并没有根据幼儿的基本情况跟家长沟通，只是做了表面功夫，有家长问就说几句，这种单方面的沟通势必无法达到家园共建的理想教育效果。

二、我国幼儿教育发展对策

1.优化课程设置，完善幼儿园管理

科学设置教育课程，是有效防止幼儿园小学化教育的一种有力方式。即根据幼儿的生理和心理特点来科学制定教学目标，优化教学内容，实施合理的教学方法，特别是应加强对本土课程资源的利用，避免教学超标。对幼儿园领导而言，还应更新教育理念，给予教师一定的话语权，让教师参与到幼儿管理工作中，以提升其工作积极性，。

2.加强幼师培训，提升师资教育水平

幼儿园可通过开展教育培训和进行校外交流等方式，整合教师的教育经验，并通过对幼儿教育中问题的深入探讨，来提升幼儿教育的水平，从来打造综合素质过硬的专业幼师团队。

3.创新管理，举办多种形式的家园共建活动

幼儿园应对教育资源多方整合，开展丰富多样的家园共建活动，以提升幼儿园和家庭的合作效率。这样一方面教师能意识到自身责任的重大，能将学校的教育理念及时传输给家长，家长也能通过研讨会、家长会等方式增加与教师的交流机会，了解幼儿的发展情况和发展需要，以促进幼师和家长间的互相了解和共同合作，共同推进幼儿教育事业的更好发展。

三、结语

综上所述，幼儿教育在幼儿的健康成长和未来的发展之路中都具有举足轻重的作用，幼儿园必须对当前幼儿教育中存在的问题给予高度重视，分析其中的问题成因，结合本园的实际情况和幼儿家庭状况，因地制宜地采取科学有效的对策加以应对，以实现提升幼儿教育水平、促进幼儿个性化发展的教学目的，真正办成一所让家长放心、让孩子舒心、让社会和领导都有信心的现代化幼儿园。