谈高中地理教学生活化

◆张庆霄

(山东省昌邑市普通教育教学研究室)

一、高中地理教学中通过生活实例来引导学生学习地理的重要性

地理学研究的对象是地球表层系统或地理环境，若想让学生更好地学习地理，必须激发学生探索地理世界的兴趣。高中阶段的学生对地理不太感兴趣，但对祖国的大好河山、对奇妙的世界充满了好奇和向往，他们希望旅游，踏遍祖国的山山水水，了解异国他乡的风土人情，渴望了解周围和遥远地域的地理环境。地理教师要善于激发学生欲望，让他们知道如果想去旅游，必须要学好地理知识，从地理中学会看比例尺，学会看位置图，学会看路线图，你才能走遍世界的每一个角落。教师要善于将这些地理问题引入到课堂，激发学生探索求知的欲望，让他们在生活的同时，知道地理知识的重要性，从而积极主动地学习地理。

二、高中地理教学生活化，用所学的地理知识解释生活中的自然现象，激发和培养学生的地理兴趣与素养

地理与人们的生活息息相关，人们的生活离不开地理。人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合

例如，在讲《地形对聚落及交通路线分布的影响》时，考虑到现代人随着生活水平的提高，人们会在空余时间进行旅游，看一看祖国的大好河山。如何进行旅游呢？以北京三日游为例：首先确定观看的景点，如天安门广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂、中国国家博物馆、毛主席纪念堂、故宫、长城、鸟巢、水立方、颐和园、北大、清华等。然后，根据所学的地理知识合理确定旅游的路线及时间：第一天：来到北京后游览世界上最大的城市中心广场天安门广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂及中国国家博物馆，参观庄严肃穆的毛主席纪念堂。然后，又游览故宫又称“紫禁城”，是明清两代24位皇帝的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一，包含电视剧中“甄嬛”的居所，游览《非诚勿扰Ⅱ》《老炮》外景地“中国最美城区”什刹海，以及提现老北京文化的老北京胡同、王府井、天坛公园；第二天：观看天安门升旗仪式，游览八达岭长城，游览奥林匹克公园，还有北京奥运会标志性建筑物之一的国家体育场鸟巢、水立方及国家体育馆比邻而居，还有免费赠送的《魔术城表演》和《二人转》演出。第三天：参观世界上最大的宛如人间仙境的皇家园林——颐和园，参观世界知名学府——清华大学，甚至还能享受北京烤鸭。

在学习《太阳活动对地球的影响》时，让学生知道太阳活动会扰乱地球大气层，使地面的无线电短波通讯受到影响，甚至会出现短暂的中断。高能带电粒子扰动地球磁场，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。当高能带电粒子流高速冲进两极地区的高空大气层时，会产生极光现象。引发自然灾害，如地震、水旱灾害。有时候，我们会看到“极光”：黑暗的晴朗天空，远离都市的光害，我们裸眼可以看到月亮、行星、恒星、银河，甚至还有很多深空天体。但如果我们身处靠近两极地区，并在合适的情况下，我们可以看到闪烁着移动着的色彩光幕——极光。通常是鲜艳的绿色，有时会出现蓝色和红色。随着海拔的升高，大气层开始变得稀薄，大气的各种特性开始改变。在大约80～105公里的高度，稀薄的大气中有一层钠，它会在太阳辐射下进入激发态。到晚上，大气冷却，钠离子状态还原，并辐射出黄色光线(电磁波波长决定颜色)。而高层大气中稀薄的氮、氢、氧会以各种形式结合，产生多种光学透镜效果，从而呈现出多变的极光秀。当学生看到极光现象时，地理教师要教会学生知道极光是一种绚丽多彩的发光现象，其发生是由于太阳带电粒子流(太阳风)进入地球磁场，在地球南北两极附近地区的高空，夜间出现的灿烂美丽的光辉。在南极被称为南极光，在北极被称为北极光。地球的极光是来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流(太阳风)使高层大气分子或原子激发(或电离)而产生。极光常常出现于纬度靠近地磁极地区上空，一般呈带状、弧状、幕状、放射状，这些形状有时稳定有时作连续性变化。极光产生的条件有三个：大气、磁场、高能带电粒子。这三者缺一不可。这样，生活中的自然现象都可以用地理所学知识来解释，学生知道地理知识的重要性，也就会自觉、主动地学习地理，教学效果也会更好。