情感心理学在学前教育中的应用研究

◆殷淑莉

(吉林省集安市教师进修学校)

学前教育不仅会影响学生的终身发展，其教育教学的质量与水平还会影响到国家的建设与发展。情感心理学作为学前教育中的一门学科，可以帮助幼儿教师正确地把握幼儿的情感与心理。随着素质教育的不断发展以及当今社会对全能型人才的需求，情感心理学已经成为学前教育中的一项重要的教学内容。其在学前教育中的应用，应该根据学生的心理认知特点，巧妙地运用学生的情感心理，激发学生学习的积极主动性，以便取得良好的教学效果。

一、情感心理教学概述

情感心理教学是教师利于情感心理因素在教学活动中的重要作用来优化与完善教学。在进行情感心理教学时，教师充分地发挥学生的主体作用，引导学生去主动的探索知识，提升学习的效率。将情感心理学应用到学前教育中，可以拉近教师与学生的距离，培养学生良好的儿童观。儿童观是说成人怎样看待以及对待儿童的总和。学生儿童观的形成主要是靠教师的儿童观所决定的，因此教师就要有良好的教育观与儿童观，不断地提高自身的道德素养。与此同时，还可以有效唤醒学生的合作意识。情感教学主要是以和儿童以沟通配合为主。教师在传授知识的时候，可以组织小组共同谈论问题，商量对策，从而解决问题。这样的课堂学习，可以有效提升学生们的语言表达能力和思维逻辑，使学生可以尽情的表达自己的想法，而且也可以加强学生之间的团队意识和合作能力

二、情感心理学在学前教育学中的应用

1.教学的时候合理控制自身的情感，在情感教学的过程中，教师对自我情绪的控制能够提升学生学习的态度。首先，建立一个开放性的课堂，以学生为主角，老师为配角，师生进行合理的情感沟通。教师要和学生成为朋友，拉近彼此的距离，这样才能够有效的活跃课堂气氛，促进学生们的踊跃发言，肢体动作的运用也可以感染到课堂上的气氛，有效的情感互动利于教学质量的提升。活泼风趣的教师会得到学生更多的关注与喜爱，在不自觉中增加师生之间的感情。

2.以学科情感培养起点。学生对学科的情感态度，可以直接影响到对学科的效率和兴趣。要通过学习《学前教育学》，了解托幼机构的教育教学活动规律，树立起正确的教育理念，掌握好科学的保教基本功能和工作方法，为以后更为快速地适应工作岗位打下一个良好的基础。为了能够使学生明白学好本课程的意义，坚定信念，学好这门课程，即使以后不在做幼儿教师，也可以成为一个很称职的母亲。也正是因为在学生的情感心理出发，重视了学科情感的培养，使学生对《学前教育学》产生了亲近感，为它们以后的课程学习提供了积极的心理氛围。

3.以教材情感化处理为突破。《学前教育学》学科的理论性非常强，显性情感因素却不多，如果老师将社会生活，理论知识以及带有情感的创造性活动联系到一起，对抽象的教材内容进行情感化处理，可定可以获得良好的教学效果，在教学“幼儿教育思想的发展”时候，教材中介绍了几个中外著名的幼儿教育家的教育思想，枯燥乏味，也比较深奥，抽象，这样很难让学生产生阅读兴趣，为了提高教学的效果，可以对教材内容进行有益的补充，强化情感色彩。

4.以情感型案例分析为抓手。《学前教育学》中的有一部分理论知识很难创设相应的情境来进行教学。比如，幼儿园教育任何和目标，幼儿园课程等教学内容对学生以后的实践是非常重要的，但是由于有大量专业性语言，理解起来很难，如果嚼蜡一般，学生一点也不会喜欢，对此，在课堂上要经常运用一个案例来教学，更有利于学生注意力集中。通过对案例进行探讨，在增加学生自主学习能力的时候，也可以培养师生之间的情感。

三、结束语

总之，对孩子情感培养最重要的时期就是幼儿时期。在这个时期的孩子，都是处于了解社会和认识社会的阶段。如果在这个时期里幼儿教学活动里面不能关注到孩子的情感发展，肯定会影响到幼儿对生活和社会的正确认知，从而养成不良的生活习惯和行为。因此，想要切实际地去提高教学心理课程的教学质量，就要先教会学生们在幼儿工作中学会控制情感，并且提高对情感教学心理学科目学习的兴趣，教师在设计情感教学心理学课程的教授时，一定要注意对教学素材的引用，并且要活用情感案例，最终培养出合格的学前教育工作者，为幼儿教育的事业发展做出贡献。