生活情境法在小学数学教学中的运用分析

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年20期

◆

(吉林省榆树市育民乡中心小学校)

生活情境教学法指的是，把数学教学内容和问题与实际生活联系起来，可以起到降低小学数学题难度的目的，并以此逐渐地提高小学生对数学题目的理解与分析能力，从而能够更好地解答数学问题。理解能力、分析能力、解答能力，这三种能力在小学数学的学习中起着非常重要的作用。它们能在提高小学生学习成绩的基础上，还可以拓展小学生的思维广度。因此，我们可以得知，在小学生数学学习的过程中，教师能否合理地将生活情境法融入进数学教学中，将会直接影响学生学习的实际效果。本文就生活情境法在小学数学教学中的运用及意义做出简要的分析。

一、生活情境法在小学数学教学中运用的意义

在小学阶段的学习中，对于小学数学教学而言，生活情境法的运用在教学中占有极其重要的地位，越来越多的小学数学教师在教学生活中倾向于运用生活情境法来教学。通过对生活前进法在小学数学教学中的实际运用，我们可以得知它的具有深刻的意义，主要体现在三个方面：一是增强了小学生的数学学习的兴趣和积极性；二是培养了小学生对数学问题的实际运用能力；三是强化了学生对所学的数学知识能力的理解认识。因此，加强生活情境法在小学教学数学中的运用是提高小学数学教学质量的关键之处，同时也是当务之急。

二、生活情境法在小学数学中的应用

(一)创设新颖的教学情境，激发学生的学习兴趣

创设新颖的教学情景境指的是在一成不变的课堂教学过程中，教师主动引入一些比较有趣的问题，从而可以达到吸引学生注意力的目的，将学生的注意力全部吸引到重要知识点上，在这个自然的学习过程中，可以通过新颖的事物的导入，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的主观能动性。

我们以教授长度单位这节课的内容作为例子，来对这个论点进行有效的辨析。在这节课讲述重要的知识点之前，教师可以先对学生进行一个有效的引导，将数学知识与实际生活相联系。比如，可以让学生回忆一下与家人共同在商店里买布的情景，让同学们知晓数学知识在实际生活中的应用之处，同时明确毫米、厘米、分米、米等都是长度单位，在测量不同的物品的时候所选取的单位是不一样的。运用这种方法，可以有效地将学生的注意力吸引到课堂的重点内容上，并激发学生的主动思考，提高学生的自主能力。

(二)通过生活情境法在教学中的运用，提高学生对教学知识的理解能力

随着教育的改革，多媒体教学的方法在各个学段都很普遍。在小学教学阶段，为了能够较好的吸引小学生的注意力，就需要小学教师在课前准备一些有趣的图片和动态图做成PPT课件，在吸引小学生的眼球的同时，提高小学生对教学内容的理解。

比如，在讲授空间与图形这节课时，教师在制作PPT时可以放入大量的带有色彩的立体物品，如彩色的水杯、玻璃球、菱形铅笔、汽车模型、彩色挂件等与小学生的生活息息相关的物品，以此来吸引小学生的注意力的同时，激发小学生的学习兴趣，提高小学生对数学问题的思考能力和理解能力。

(三)拓展生活情境法的实际运用

在小学阶段的数学教学中，教师可以多利用课间休息的闲暇时间，带领小学生做一些与课上的教学知识相关的小游戏，如情景一类的模拟游戏等，这种方法对于小学生的学习而言很有帮助，它不仅会帮助小学生巩固课堂上所学的知识，激发学生的学习兴趣，而且还能在很大程度上增进教师与学生之间的感情，可谓是百利而无一害。

比如，教师可以给学生分好小组，让学生以小组为单位模拟购买学习用品的生活情景，在整个模拟过程中，每个小组的每位同学都在此次购买活动中扮演不同的角色，如消费者、售货员等。通过对商品的实际买卖，既增强了小学生的生活中所需要的技能，又进一步帮助小学生巩固学过的元角分等相关知识，拓展生活情境法在生活中的实际运用，对于小学生的学习以及生活来说都有很重要的作用，它可以帮助学生学以致用，让学生所学的数学知识合理地运用于实际生活中。