任务驱动型作文立意提升策略

梁国鹏

通常情况下，任务驱动型作文题目是由以下三个部分所组成的，第一部分，材料；第二部分，任务指令；第三部分，写作要求。但是需要注意的是，评述是任务驱动型作文最大的特点。

一、高中生任务驱动型作文立意的现状

1.缺乏对题型的准确认识

任务驱动型作文的任务指令要从浅入深，既培养学生的思辨能力，又明确了写作任务。任务指令虽然要求学生阐述自身的看法，但是学生在立意时不能仅仅持肯定的态度或者否定的态度，而要表述自身的观点，具体而言，就是要使其具有说服力。

2.缺乏对事物的准确定性

所谓事物是指客观存在的人和事。针对某一事物要发表自身的观点时，这必须要判断该事物的属性。如果学生所判定的属性与事物的本质很接近，这是最好不过的。在立意过程中，学生要对事物的属性进行准确的认识，还要利用准确的词语来阐述该概念。

3.缺乏对概念的准确理解

通过分析事物的属性，学生的大脑中已初步形成概念，这时候，写作还不能开始。学生要借助概念来准确判断，从给定的材料出发，明确写作对象和写作任务，保证学生高效完成写作任务。

二、高中任务驱动型作文立意提升策略

从特殊事物中发现一般规律是任务驱动型作文立意最明显的特点。任务驱动型作文的写作目的在于总结出一般规律，然而写作的任务是准确分析所给定的材料。要想改变上述高中任务驱动型作文立意的现状，提高学生分析材料的能力非常有必要。

1.联想是任务驱动型作文立意的根源

所谓联想是指将此物与彼物相结合和联系结合。从自然关系的角度上来分析，此物与彼物这两者的关系并不密切。但是借助联想可以让此物与彼物相联系起来，最终组成一个整体。现阶段，接近联想、对比联想、因果联想是最常用的联想方法。这些联想方法为学生指明了方向，便于学生发现此物与彼物间的关系，让学生将给定的材料与自身在生活中所积累的经验相结合起来，这样便于学生更好的开展写作。任务驱动型作文立意解决了学生的写作困难，帮助学生克服了迷茫的写作心理，降低了高中生实际写作的难度。

以2015年高考全国一卷《女儿举报老爸》这篇作文为例子，本则材料讲述了这样一件事：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。当阅读完这则材料之后，学生要准确立意，但是立意时，学生要将这则材料女儿举报爸爸的事件与防范安全意识相联系起来，进一步阐明安全驾车的重要性。通过运用对比联想的方法，并一一论证该论点，显现出本篇文章的中心论点。运用联想，整篇文章的内容丰满起来，学生的写作难度也在不断降低。

2.分析是任务驱动型作文立意的关键点

所谓分析是指将差异、矛盾作为出发点，从中寻找出条理，丰富材料的内涵。一般任务驱动型作文的材料是有限的，所以，要将联想作为根源，通过分析来强化认识。量和质分析法、内外部分析法、横纵向分析法是任务驱动型作文中经常用到的分析方法。这些分析方法都是独立的个体，但是他们之间有着密切的联系。分析指明了联想的方向，并为后面的概括奠定了坚实的基础。

以2015年高考全国二卷《谁最有风采》为例子，材料中指出：小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三个人中，你认为谁更具风采？根据这一材料，学生自己立意，阐述观点。在写作之前，学生必须要认真分析写作材料，三种不同的职业，不同的人生，却都在各自的领域让生命绽放了异彩。他们的成功，源于对人生价值的诠释，源于他们对职业的信仰和坚守。对于学生而言，要选择自己认为最有风采的人进行阐述。当明确了这一材料中人物的行为之后，学生可以自主立意，站在自己的立场来进行写作，选准自身的写作方向，确保本次的写作任务得以顺利完成。

3.概括是任务驱动型作文立意的最终目标

所谓概括指的是将差异、矛盾作为出发点，寻找共性，最终形成完整的概念。在任务驱动型作文立意中，概括是将文章的中心论点确定下来。当完成了联想、分析这两项工作之后，概括就变得顺其自然。但是在概括中，需要注意以下两方面：一方面，准确概括。准确概括是指运用合适的词语概括，既不无形扩大概念的范围，又不缩小概念的范围。另一方面，严密概括。同一概念的内涵是丰富的。任务驱动型作文要将材料内容作为基础，严密立意。高中作文的字数往往是800字-1000字，在这简短的文章中，学生要集中论述论点，并要保证论点的严密性，将自身深刻的认识淋漓尽致地凸显出来。

还是以2015年高考全国二卷《谁最有风采》为例，生物技术研究、搞焊接、摄影师身处不同的岗位，在自身的岗位淋漓尽致的诠释了无私风险、艰苦奋斗的精神。在概括生物技术研究、搞焊接、摄影师这三者的事迹时，如果将这三者的事迹简单的概括为工作职责，这难免缩小了概括的范围，这样的概括是不准确的。学生在概括某一人时，其必须要站在客观的立场上分析事件，分析他们用行动所阐述的生命价值和意义。只有这样做，学生写作出来的文章才具有可读性。一旦学生的观点过于偏激，那么这样的文章里面存在着很多错误的想法。为此，教师要引导学生准确概括，客观分析人和事，准确阐述自身的观点。

总而言之，运思任务驱动型作文审题立意这一系统较为复杂，无法将其系统化。但是在平时的教学工作中，高中教师要结合自身丰富的工作经验，尽可能总结出基本的步骤方法，并引导学生训练，培养学生的发散性思维。