论互动教学与初中音乐课堂的融合

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年33期

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(甘肃省兰州新区秦川镇保家窑初级中学)

每个人的生活中都离不开音乐，音乐对于每一个人都有其独特的魅力。人们在欣赏音乐的过程中，一千个人心中有一千个哈姆雷特。初中音乐教学的目的之一，就是培养学生音乐鉴赏能力、理解能力。传统课堂教学中，教师不注重与学生之间的互动，无法了解学生的理解程度，只是依据教学经验进行教学目标的传授，学生得不到真实能力的提升，因此，对于互动教学与初中课堂的融合，具有十分重要的现实意义。

一、初中音乐课堂教学中互动式教学的重要性

互动式教学，就是通过营造老师与学生之间、学生与学生之间的互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，从而激发教学双方的主动探索，达成提高教学效果的一种教学方式。把教学方法运用到初中音乐课堂教学中，可以充分调动学生的积极性、创造性。新课标中明确提出，目前我国初中阶段的教育目标为培养学生的综合能力、提升学生的综合素质，在教学过程中，教师要加强对学生音乐素养的培养。受我国传统应试教育环境影响，初中学生对于音乐课程的学习往往不够重视，没有人愿意花时间来学习音乐课程，采用互动式教学模式，使学生和老师可以民主、平等的进行交流沟通，不知不觉就培养了学生的学习兴趣和积极性，从而提高初中音乐课堂的教学质量。

二、初中音乐教学中影响互动教学的因素

1.音乐自身特点

音乐的学习比较抽象，不像数学等学科有唯一的答案，在学习音乐的过程中，没有对错之分，有的只是对旋律是否优美的评判。另外，每个人生活环境的差异、社会经历的差异、当时心境的差异，都会对音乐的理解产生影响，有自己独特的感悟。这时，就需要教师在互动教学中敏锐地捕捉到学生理解偏差，发挥互动教学的真正优势，促进学生对音乐的正确理解。

2.教师因素

在实际音乐教学中，教师主导课堂的各项活动，教师的个人教学方式、教学方法、人格魅力等都会对互动产生一定影响。教师上课时使用的教学方式是不是科学合理，直接影响学生对课堂内容的兴趣。教学过程中使用正确的教学方法，有助于提升课堂教学质量和互动效果。教师的人格魅力也是影响互动教学的因素之一，优秀的人格正面引导学生的学习兴趣，有助于提升教学质量。

3.学生因素

学生是互动教学的核心因素，学生因素主要包含理解因素和观念因素，这两点直接影响互动质量和教学效果，教师在互动过程中关注学生对所学内容的理解，及时给予疏导，对学生观念进行正确引导，体现出互动交流的现实意义。

三、初中音乐课堂互动教学的开展策略

1.构建良好的课堂氛围

在初中音乐教学中，教师首先要对中学生的心理特点进行了解，把握学生心理发展规律，初中学生自我表达能力强，但是心理建设不够成熟。在进行课堂互动时，一定要正确理解学生要表达的意思，否则会影响互动的效果，给学生带来心理压力。基于此，教师必须正确把握中学生心理发展规律，创造和谐平等的课堂环境，使学生保持良好心态进行课堂学习。

2.改进教学方法

传统的“注入式”教学方式弊端显而易见，教师只注重知识的传授，不注重学生的主体地位，造成师生课堂互动几乎为零，学习效率提高不明显。所以，想要提高教学质量必须从教学方法上下手，首先，要打破传统教学模式的束缚，引进创新教学思维和教学方法。其次，教师在教学过程中要善于建立多种多样的教学形式，提升学生学习积极性和探索新知识的欲望。

3.提高互动技巧

互动的方式和技巧直接影响课堂教学质量，积极有效的交流沟通，有效促进学生对音乐学习的态度。那么，如何提高互动技巧，需要音乐教师不断加强自身建设，学习先进教学技能，创新教学方法提高交流技巧，运用巧妙的交流方式使学生爱上说话，爱上表达，爱上和老师讨论。除了提高教师互动技巧之外，还应当提高学生的沟通技巧，因为互动是双向的，使整体互动效率加倍。