小班科学活动：瓶子、盖子找朋友

江苏省泰兴市振宇幼儿园 何元元 朱 丽

设计意图

郊游活动中的野餐环节，孩子们坐在野餐垫上分享美食，瓶瓶罐罐放在一起。郊游回来后，小宝告诉我们，他的书包全湿了。原来他拿错了瓶盖，纯净水瓶没盖好。他拿错的瓶盖又是谁的呢？那个小朋友的书包湿了吗？我们一一询问、检查了和小宝一起野餐的5个孩子，他们当中只有小伟用的是保温杯，盖得好好的。可能是因为保温杯盖和纯净水瓶盖完全不同，所以没有弄混。其他孩子的水喝完后，瓶子都扔垃圾箱了，也不存在书包弄湿的问题……幼儿的生活和经验需要是我们切入教学活动的契机，于是我们开展了科学活动“瓶子、盖子找朋友”。

活动目标

1.了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

2.积极探索，会用“按”“拧”的方法开关瓶盖，锻炼手部动作。

活动准备

1.创设“郊游野餐”场景。

2.发动幼儿、家长收集各种瓶盖（不同大小、形状和开启方法）的瓶子。

3.小筐、托盘、干毛巾。

活动过程

1.导入活动。

小熊：我们几个人一起野餐，大家装水的瓶子、牛奶瓶、布丁瓶、饮料瓶、八宝粥罐子、薯片罐子都放在一起，盖子弄乱了，快帮我找一找吧！

教师提问：小熊遇到了什么困难？瓶子盖错盖子会怎么样？

幼儿讨论。

小结：瓶子盖错盖子，里面的东西会跑出来，吃的东西会弄脏。

2.为装有少量水的布丁瓶和八宝粥罐选择合适的盖子，学习用“按”的方法盖紧盖子，并倒置检查是否漏水。

（1）给布丁瓶和八宝粥罐找合适的盖子。

师：我们先来帮小熊给布丁瓶和八宝粥罐找到盖子，注意里面还有东西没喝完、吃完，不要洒出来哟。

幼儿尝试从许多大小、高矮、颜色、软硬不同的盖子中找出布丁瓶和八宝粥罐的盖子，并讲讲是怎么找到的。重点比较布丁瓶、八宝粥罐和饮料瓶瓶口的不同：前者比较大，后者比较小；前者只有一个凹槽，后者瓶口有许多圈圈——螺纹，所以要给布丁瓶、八宝粥罐选择大的，没有螺纹的盖子。

小结：原来瓶子上藏着许多小秘密。有的瓶口大，有的瓶口小；有的瓶口有螺纹，有的没有螺纹；瓶子的颜色也是各种各样的。瓶子的盖子朋友也有大小、颜色的不同，有的有螺纹，有的没有；有的盖子是软软的，有的是硬硬的；有的是高高的，有的是矮矮的。

（2）学习按紧瓶盖，不让瓶子漏水。

师：你们给布丁瓶和八宝粥罐子选择的盖子是软软的还是硬硬呀？软软的瓶盖和饮料瓶盖比是高高的还是矮矮的呢？用什么方法把软软的、矮矮的盖子盖到瓶子和罐子上呢？

引导幼儿把瓶子放到桌子上，盖上瓶盖用力按，一边按一边说“按一按”。

师：想办法检查一下你的瓶盖有没有按紧。

幼儿尝试用倒置瓶子的方法检查是否漏水（在干毛巾上方倒置），如漏水则打开瓶盖再用力按一按。

提问：还有哪些瓶子也是没有螺纹，盖子软软的，要用按的方法盖紧的？

幼儿把盖紧盖子的瓶、罐送给小熊。小熊：“谢谢大家。”

3.利用第一次探索积累的经验给装有少量水的饮料瓶选择合适的盖子，学习用“拧”的方法盖紧盖子，并检查是否漏水。

（1）每个幼儿给自己筐子里的4个不同的瓶子找合适的盖子。

师：小熊还有瓶子没有合适的盖子，大家帮它找一找吧。桌子中间的筐子里有许多盖子，大家要仔细观察，选择合适的盖子。不合适就多试几次，直到找到合适的。

幼儿选择好盖子后，教师引导幼儿互相说一说是怎样找到的。重点引导幼儿比对瓶身和盖子的颜色、大小，鼓励没有找对的幼儿利用同伴提供的策略多次尝试，直到找对。

（2）学习用“拧”的方法盖紧盖子，倒置检查是否漏水。

提问：选好了盖子，我们一起来把它拧紧。

引导幼儿一手抓住瓶身，一手把盖子对准瓶口用力地拧，一边拧一边说“拧一拧”，直到拧不动。

倒置检查，如漏水师幼一起查找原因（盖子没有平放在瓶口上），打开盖子重新拧，直到不漏水。

4.幼儿有序地把盖紧盖子的瓶子送到小熊家。小熊：“谢谢大家，我的瓶子再也不会漏水了。”

活动反思

科学活动应该基于幼儿的现实需要，引导幼儿把在探究过程中学到的技能用于解决实际生活中的问题。本次活动中，我们引导幼儿仔细观察瓶子和瓶盖的特征，让幼儿在摆弄、探索物品的过程中体会、关注动作产生的结果，并学说动词。

1.幼儿参与材料的准备。活动的初衷是解决幼儿盖错盖子、瓶子漏水的问题，所以活动中的瓶子、罐子必须是幼儿常见、常用的。因此，我们让幼儿参与材料的准备，幼儿和家长一起收集来的瓶子都是幼儿熟悉的。在整理幼儿带来的瓶子过程中，教师发现有一些瓶子并不是用常见的“拧”的方法盖紧的，比如布丁瓶、薯片罐、八宝粥罐、玻璃牛奶罐等，如果不是让幼儿参与材料的准备，不爱吃零食的教师也许不会发现这一点。

2.提供两次探索的机会，分别匹配两种盖子，学习“按”和“拧”的技能。为了弄清幼儿的前期经验，活动前，教师提供了一些材料让几个幼儿给瓶子找盖子，发现他们更多是通过反复尝试的办法来进行匹配。其实，布丁瓶盖和饮料瓶盖，完全可以通过观察其外观（前者盖子浅一些，用幼儿的话说是矮一些），触摸其软硬来加以区别。因此环节2中，让幼儿通过观察、摆弄瓶子、盖子，感知、比较两种盖子的不同，准确匹配，并为环节3中饮料瓶、盖的匹配积累了经验。

3.鼓励幼儿反复尝试。有些饮料瓶盖，特征比较明显，而有的外观相差比较细微，教师鼓励幼儿反复尝试，直到找对盖子。找对盖子是为了盖紧瓶子，但盖子不按紧或者拧时不把盖子放平，瓶子都会漏水。在瓶子里放少量的水，用倒置瓶身的方法验证是否盖紧，这是生活中必备的小技能。活动中，幼儿边小心地慢慢倒置瓶子，边观察是否漏水。

4.引导幼儿用语言表达自己的操作过程。语言是思维的物质外壳，活动中，教师引导幼儿用语言讲述自己的操作过程，如一边盖紧盖子，一边说“按一按”“拧一拧”，发展思维和语言表达能力。