学分制改革视域下高校班级管理对策探析

韩 静

（天津科技大学，天津 300222）

班级是高校大学生学习、生活的基本单位和组织，是高校思想政治教育的有利抓手和载体，班级在大学生的成长成才过程中发挥着重要作用，随着学分制改革的不断深化，班级阵地的育人功能将发生变化，学生工作的思路和方式也应相应变化，但集体主义教育仍是高校思想政治教育不可或缺的部分。一个好的班级对于促进学生自觉践行社会主义核心价值观，培养学生优秀品格、爱国情感等方面具有重要作用，同时也是推进学风、校风建设，营造良好育人环境的重要载体。在学分制改革视野下，如何优化班级管理模式，发挥好高校学生班级的育人功能，使学生工作更加适应新形势新要求，是学生工作者正在面临的机遇与挑战。

一、高校实行学分制改革的重要意义

为深入贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）《国家教育事业发展 “十三五”规划》（国发〔2017〕4号）文件精神，全国各地高校纷纷启动学分制改革。天津科技大学根据《天津市教育综合改革方案（2016—2020年）》《关于印发天津市普通高等学校学分制收费改革试行方案的通知》（津教委〔2017〕2号）等文件精神，制定了学分制改革实施方案，从2017级本科生中启动实施，同时修订了本科人才培养方案，推出了选课制、弹性学制、导师制、学分互认制等一系列举措，搭建学分制改革的“四梁八柱”，目前该校是天津市唯一一所实行学分制改革的高校，改革工作正不断深化。学分制改革秉持“以学生为中心”的理念，着眼于学生的自主学习和多样化、个性化发展，能够促进培养具有较强自主学习和实践能力的人才，是高校全面深化教育教学改革、提高人才培养质量、建设有特色高水平科技大学的有力抓手。

从社会角度看，以新技术、新产业、新业态、新模式为代表的新经济蓬勃发展，特别是智能制造、新一代信息技术、高端装备制造等新兴产业的发展，以及产业结构的转型升级，都对高校人才培养提出了更新、更高的要求。高校更加注重培养学生的创新创业能力、自主学习能力、跨界整合能力等，目的是使大学生能够更好地适应经济社会发展对高素质人才的需求，提高学生的核心竞争力和社会认可度。

从学校角度看，面对当前新时代新形势新要求，很多高校在教育教学工作中还存在一些短板和问题，需要以学分制改革为抓手，全面深化学校本科教育教学改革，主动调整优化专业设置，拓展培养方案，扩大课程开设领域和数量，加快教学过程从管理者本位向学习者为中心转变，赋予各专业以新的活力。学分制改革的实行有利于各学院、各专业形成专业和学科特色，增强学科建设的内驱力，也有利于提升教学质量，形成教师教学的良性激励机制。

从学生角度看，学分制的实行促使高校更加严格地以学分作为尺度来衡量学生的学习效果，有效践行“以人为本”的教育理念，有利于形成学生自主学习动力机制，增强学生选择课程的积极性与主动权，有利于推进学生跨学科、跨专业学习，提升学生学习的个性化程度和自由度，促进学生自主学习和自我管理。学分制改革的实施能够促使学生有目的地从知识结构、实践能力等方面完善自身各项素质和能力，使其更加适应社会人才需求。

二、学分制给班级管理带来的变化

班级是高校大学生学习生活的基本单位和组织，也是高校思想政治教育的有效载体和阵地，在大学生成长成才过程中发挥着重要作用。伴随着学分制改革的实施，高校学生班级的概念逐步淡化，由此带来了一系列的新变化。

1.学生学习年限不同带来的变化

弹性学制使得一部分优秀的学生可以有机会提前完成学业，而一部分学习有问题的学生，可以通过其他方式延迟毕业，学生在校学习时间有一定的弹性。学分制改革实行后，班级的人员会在一定程度上存在不稳定性，分级现象会逐步显现，对于整体班级的学风建设工作带来了冲击与挑战。

2.实现学生最大程度的个性及创造性发展

选课制使学生可以依据个人特长、兴趣爱好、能力水平和实际需要进行自主选课、选专业、选择任课老师，自己制定学习计划，自行安排学习时间，实现学生最大程度的个性及创造性发展。学习和生活是集体生活的两个最主要的组成部分，学分制改革带来的选课制使班级同学在课堂的相处时间相对减少，班级同学建立联系的机会也会随之变少，学生自由度加大，个人行为的独立性增强，为教育管理带来了压力。

3.课堂监督效果减退，辅导员与学生见面机会减少

课堂学生结构更多样，不同年级、专业的学生同班现象将普遍存在。每名学生的培养方案均有所不同，学生之间彼此不熟悉，学生干部很难进行监督，任课教师因学生数量多、课程进度紧等原因也很难监督考勤，这样的课堂很大程度上依赖学生自觉，辅导员很难通过去课堂见到所有学生，工作成效有所降低。

4.学生评价作用发挥不大

学分制实行后学生每学年所选课程不同，学习内容和数量不一样，学生之间的学习成绩可比性比较小。因为班级概念的淡化，同学之间的熟悉程度下降，导致许多以班级为单位的推优、评选、打分存在着不准确的现象，容易引发争议，学生的在校表现难以真实完整的呈现与评价，就加大了学分制条件下大学生教育管理工作的难度。

5.学生工作体系被打乱

学分制打破了班级、专业、年级的界限，开展党团活动也面临着不小的挑战。党支部、团支部都是依托年级、专业、班级为单位建立的，以往的班团活动可以依托课堂前后开展，学分制改革后常规党团活动开展会受到影响，工作成效会相应减退，削弱了基层党团组织的政治引导作用。

三、优化班级管理模式

1.建立全程导师制度，加强导师工作力度

中共中央国务院 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发 〔2004〕16号）提出：班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责；每个班级都要配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作；要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。在学分制下的班级更需要班主任职责的导师发挥更大的作用，学生在导师指导下可自主选择专业、课程、教师和学习进程，自主构建知识体系。在学分制改革过程中高校可将以行政班为指导单位的班导师或班主任制改革为本科生全程导师制，让学生打破专业限制在全学院范围内自由选择导师。导师对学生进行全过程、全方位指导，包括理想信念引领、学习和职业生涯规划、选课指导、创新创业实践引导等。依托导师制，高校可以加强对班级的整体教育管理，助力学生自主构建知识体系，促进学生德智体美全面发展。同时，建立导师考评机制可以改善以往班导师、班主任见不到面的尴尬现象，督促导师发挥作用，建立导师激烈措施，奖励优秀导师，并积极宣传，营造良好氛围。

2.重视学生干部培养，搭建良好沟通桥梁

学生干部是高校思想政治教育强有力的抓手，是学生工作者的得力助手，也是组织各项活动的骨干力量，班级学生干部在班级管理中有着十分重要的作用。学分制下班级作用的淡化更需要班级学生干部强有力的支撑，班级学生干部的选拔任用就显得格外重要，建议采用推荐、自荐的方式公开进行选拔，设立班级内述职投票、年级内面试打分与小组讨论等环节，建立班级干部试用制等制度，确立班委会的人员组成。此外，还应更重视对于班级学生干部的培养力度，制定详细的培养计划，可以建立理论与实践结合的培训课程，提高班级学生干部的工作水平与质量。结合党校、团课、学生社会实践活动等多种渠道，逐步将学生干部的能力培养和锻炼作为提高学生综合素质的有效途径。

3.优化学生管理模式，丰富协同育人内涵

学分制下的学生管理模式应进行调整与优化，建议实行将行政班、教学班、宿舍社区相交差结合的学生管理模式，逐步建立与教学工作体系相适应的教育管理和服务体系。修订本科生奖励办法和各类奖学金评审办法，提高奖励额度。修订学生勤工助学管理办法、家庭经济困难学生资助办法，加大对学生的帮扶力度。探索学分制下学生综合素质测评机制，实施对于学生的全面综合评价。与此同时，教学班管理可由任课教师带领建立，有效加强课堂监督，加强任课教师与学生之间的联系和互动，使不同年级、专业、班级的同学有更多的机会交流，努力适应新的环境。学分制下，宿舍社区应更受重视，宿舍是学生活动相对固定的场所，是学生学习、生活的家。宿舍社区的文化养成十分重要，可以在原有班级的范围内根据男女生比例，省内外学生比例精心搭配组建宿舍社区，建立宿舍之间的联系制度，设立宿舍长，增强宿舍功能，营造良好宿舍文化，抓牢育人最小单位。

4.调整学生工作体系，促进育人作用发挥

学分制改革下，党建、团建工作也会随之进行相应的调整与完善，高校可探索学院党建和公寓党建相结合的新模式，尝试在公寓建立党支部，在宿舍楼成立党小组，充分发挥党员在宿舍中的引导作用。此外，高校基层团建也可以探索注册团支部与教学团支部的有机结合，探索班级团支部由静态模式向动态模式、由单一覆盖向多重覆盖的转变。同时，加强学生会组织建设，使学生在组织教育中实现自我管理、自我教育、自我服务的功能。此外，可以建立学生宿舍自律委员会等组织，选拔有群众基础、思想政治素质高、集体责任感强、具有奉献精神的学生担任层长和楼长。在教学班的管理上应适当将原有行政班级的班委职责打乱，在原有班级学生干部基础上重新组合，逐步形成一套组织管理体系，促进学生的学习与成长。

在学生日常管理方面，高校还可充分发挥自媒体大数据时代的网络作用，实现更方便更快捷的高校网络管理模式。可以以不同组织单位建立微信、微博、QQ等平台，针对学分制条件下学生“同班不同学、同学不同班”的新特点，以网络拉近学生间的距离，畅通沟通渠道，将日常管理和班级活动的通知、信息等即时传达给学生，为他们的学习和生活提供服务。