探析新媒体背景下高中数学教学方法的创新

马雪波

摘 要：由于我国长期受应试教育的影响，导致广大数学教师的教育观念和教学方法比较落后，课堂教学的创新意识和灵活程度相对欠缺。随着社会的发展，科技的进步，新媒体技术被广泛的应用到了课堂教学当中。本文主要探究在新媒体的大环境下，高中数学教学方法的创新，期为促进高中数学教学方法的改革提供思路。

关键词：高中階段；数学教学；教学方法；新媒体；创新

当今社会是信息化的社会，在高中数学教学中引入新媒体是时代的推动，也是必然的选择。近年来，随着计算机技术的迅猛发展，社会生活的各个领域都发生了深刻的变化，教育领域也不例外。在教育领域，课堂教学作为一种传递信息的特殊形式，与新媒体技术相结合已成为了教师必然的选择。数学作为一门现代化学科，在教学的过程中，应用新媒体技术，不仅可以激发学生的学习数学的兴趣，提高学生上课的积极性，还可以促进学生对教学内容的理解，提高数学课堂教学的质量和效率。因此，作为一名高中阶段的数学教师，我们应该紧跟时代的步伐，学习先进的新媒体技术，创新数学教学的方法，为促进数学教学的改革和发展奠定基础。

一、应用课件创设情境，激发学生的学习兴趣

一直以来，受传统教学方式的影响，很多学生都认为学习数学是枯燥的、无聊的。为了改变这种教学现状，教师应该从学生的角度入手，提升数学教学的趣味性，以激发学生对数学的学习兴趣。在新媒体的背景下，PPT是教师上课必备的教学工具，在数学课堂教学中，利用PPT创设生动形象的数学情境，既可以有效地集中学生的注意力，又可以激发学生的学习兴趣，是促进数学教学有效性的有效手段。

例如：在进行《随机事件的概率》教学时，我先在PPT上为学生呈现了一张“赌局”的图片，接着以这幅图片为基础，为学生介绍了概率论的来源，即：在17世纪，一个名为梅累的骑士就“两个赌徒约定赌若干局，且谁先赢c局谁就是赢家。若在一个赌徒胜a局（a

二、应用教学软件制图，增强知识的教学效果

数学是一门抽象性的学科，在教学的过程中，如果仅仅依靠教师单纯的讲授，很难让学生对知识有一个清晰的认识。然而新媒体的出现正好解决了这一难题，在讲授一些抽象、复杂的数学内容时，教师可以通过多样的教学软件，将解题思路和过程完整清晰的展示给学生，这样既可以增强学生对新技术的好奇，提高学生上课的专注度，又可以促进学生对知识的理解，对提升学生数学课堂的教学效果有重要的作用。

例如：在教学《集合》时，已知集合A={y|y=2x，x[?]R}，B={y |y=x2，x[?]R}，请求A∩B的集合个数是多少？在解这道题时，我们需要确定y=2x和y=x2的交点个数。这时，为了教会学生解题的思路，我们以这两个函数的一般形式来举例，即：求y=ax与y=xa的交点个数。在求这两个函数的交点时，由于函数图像有些复杂，如果让学生自己来画，或者教师在黑板上画，一方面会严重的影响课堂的教学效率，另一方面得出的结论正确率也不高。然而如果教师可以利用几何画板做一个课件，通过拖动动点P来改变a的值，则会快速而清晰的得到结果，即：a[?]（0，1）时，有一个交点，a>1时在（2.7，2.8）区间有一个交点，其他情况都是两个交点。这样做，既可以使学生清晰的观看求解两个函数交点的思路，又可以准确的得出正确答案，是增强数学教学效果的有效方式。

三、应用微课讲解难点，提升课堂的教学效率

随着社会的发展，生活节凑的加快，人类进入了微时代。在信息技术的支持下，微博、微信已经成为了我们生活的一部分。在教学领域，为了追求教学效率，微课已经被众多数学教师广泛的应用到了课堂教学当中。相比于传统的数学课堂来说，微课短小精简，重点突出，并且可供学生随时随地的观看、学习，打破了以往教学在时间、空间上的限制，对于培养学生的自主学习能力，提升数学课堂的教学效率有重要的帮助。

例如：在教学《等差数列》时，由于很多学生对于等差数列前n项和的公式掌握的不够牢固，为了帮助学生巩固这一知识，我将有关于等差数列前n项的和的典型例题和讲解，制作成了一个10分钟的微视频供学生课下学习交流。这样不仅可以极大地节约数学课堂的教学时间，还可以培养学生主动学习的意识和能力，对于完善数学课堂教学，提升学生的数学素养有重要的帮助。

综上所述，将新媒体应用于高中数学教学当中对于培养学生的数学能力，提升数学教学的质量和效率是非常重要的。作为一名高中数学教师，我们应该紧跟时代的步伐，学习新媒体的操作与应用，为数学教学的发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].信息记录材料，2018.

[2]米银.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].数学学习与研究，2018.