农村小学小班化班级管理策略研究

摘 要：农村小班化班级管理活动的开展，需要教师在班级管理活动中，站在多角度来实施管理措施。本文就对如何提高农村小学小班化班级管理效率进行探讨分析。

关键词：农村小学；小班化班级管理；策略研究

教师在开展农村小班化班级管理活动的过程中，所采取的班级管理策略应该起到能构建和谐轻松的课堂氛围，同时增强师生之间交往密度等的作用。对传统课堂管理模式中存在的不足之处加以改善，对班级管理进行优化，以此为农村小学教育的发展提供一个新的发展平台。

一、 合理布置教室课桌位置

在小班化班级管理中，因为学生人数相对较少，所以教师可以通过合理科学的课桌摆放形式来为教学提供有效的服务，这样还能方便师生真正地参与到教学和学习活动中，使学生和教师之间的交往密度增强，进而建立起和谐平等的师生关系，这样一来学生就能在学习过程中更加积极主动，将原来课堂上学生参与面较窄的弊端更好地解决，这样一来，学生与教师之间就能在和谐活跃的课堂教学氛围中不断地成长，学生的潜力也就能得到有效的发挥。教师在与学生交流的过程中，能使学生的个人潜力得到激发，学生的个性也就能得到体现。因此，在小班化教学管理中，教师合理科学地摆放学生的课桌位置，像D字形、餐桌式等摆放形式，能为课堂教学提供更好的教学服务，教师的座位穿插在学生课桌中，能将学生和教师心理与空间上的距离缩短，为班级管理奠定良好基础。

二、 采取分层教学模式为学生的教学打好基础

在小班化班级管理过程中，因为学生人数较少，教师中能留出充足的空间，教师就应该组织学生参与到教师环境的设计和布置中，在师生共同设计学习环境的过程中，师生之间的民主关系就能得到更好的构建，学生也就能在其中体会到更多成功的喜悦。这样学生的动手能力和创作能力也就能得到有效的培养，在学生自己所设计的教学环境中，学生会感受到亲切感，进而提高自身班级管理的主体意识。再者，因为小班管理中，学生的人数较少，教师就能有更加充足的时间对学生进行个人辅导，针对不同的学生采取有针对性的辅导措施，让教师能注意到每一位学生，这样一来就能为学生提供更多学习上的帮助。另外，教师在课堂教学过程中的任务也就更加轻松了，教师既能带着学生走进大自然，学生也就能在大自然中不断地观察、学习以及对新鲜事物进行探索。

另外，因为受到传统教育模式的影响，教师在进行课前教学方案设计、课堂教学、作业审阅以及学习评价等相关工作的时候，普遍采用一刀切的教学模式，这样的教学模式会导致很多学习基础较好的学生得不到满足，学习基础较差的学生跟不上教学步伐的现象，进而使得学生的学习态度越来越消极，学生逃课厌学的现象也就随之发生了。在小班化班级管理中，教师应该积极采用分层教学模式对学生的学习进行指导，可以根据学生的自身学习实际情况，将学生分为成绩优秀、成绩良好、成绩及格几个不同的小组。这样一来，学生就能对自己处于哪一阶段有所了解，这个时候，教师就应该指导学生对自身有一个正确的认识，避免成绩优秀的学生出现骄傲自满的心理，防止中等生产生“做一天和尚撞一天钟”的情形，还要引导成绩一般的学生对自身的不足加以改进，避免出现厌学以及自卑心理。之后，教师还应该根据教材的实际内容以及学生的实际认知水平，对学生进行有弹性的教学和指导，将以往一刀切的教学模式进行转变，脚踏实地的完成相关的教学任务，帮助学生提高学习成绩，进而提高班级管理效率。

三、 对班级管理进行优化

在小班化教学管理模式下，教师在实施班级管理时的难度相对较小，所以教师应该对班级管理进行优化，使学生良好的学风得到培养，创设良好的班风。在这样的基础之上，教师可以积极引导学生开展一些有组织有目标的活动，像组织学生开展爱国主义教育，使学生养成良好的习惯。在学生的学习生活中渗透进教育目标，在潜移默化中学生的良好学习习惯也就较为容易形成。学生在课堂学习过程中是一个具有个性的主体，能使自身的个性以及人格得到发展和健全。在小班化教学管理中，家长也是较为核心的教学管理者，所以教师应该号召家长积极参与到班级管理中来，为学生的成长提供更多的帮助，让学生能在一个良好的氛围中得到健康成长。

四、 总结

在小班化班级管理中，因为学生人数较少，所以教师还可以引导学生开展小组合作学习。在小组合作学习中，学生之间能在相互帮助中共同进步，

这能为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。总的说来，在小班化教学管理活动中，教师应该对这一教育改革的优势有一个全面的了解，对教学方式进行积极的探索，采取因势导利的教学模式，为小学教育发展开创新的发展平台，提高小学班级管理效率。

参考文献：

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作者简介：王玉槐，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县双茨科教学辅导站。