分层教学法在初中英语教学中的应用

摘 要：在初中英语教学过程中，英语教师一定要注重提升自身的综合素质，这样才能把先进的教学理念和教学模式引入到具体实践中，使得初中英语教学紧随时代发展潮流，进而促进学生的全面发展。教师在初中英语教学中应用分层教学法时，一定要紧密联系学生的实际情况，灵活运用多样化的教学方法，真正做到因材施教。本文主要分析和探讨了分层教学法在初中英语教学中的应用。

关键词：分层教学法；初中英语教学；应用

随着新课改的不断深入，教师已经充分意识到学生个体之间的差异性，要想尊重学生个体之间的差异性，就必须在实际教学过程中实施分层教学，要从学生的个性化入手，积极融入分层教学的理念，以此来提高不同层次学生的英语素养和知识技能。

一、 在初中英语教学中应用分层教学法的重要意义

随着初中英语教学理念的不断改进，促进学生的个性化发展已经成为教学的主流形式，以往传统的初中英语教学中教师把更多的时间和精力投入到了备课和作业批改等方面，在很大程度上忽视了对学生个性化的培养。长此以往，就使得英语水平不同的学生产生分化的现象，学生的英语学习状态也呈现出不协调的态势。所以面对这种情况，教师就要以教材内容为基础采取分层教学法，要根据学生的实际学习情况来设定目标和评价等，以此来创设出符合不同层次学生的教学方法，真正实现层次化的目标，让不同层次的学生都能感受到学习英语的乐趣，从而有效激发出学生学习英语的乐趣，使得每位学生的英语综合素质都能得到提升。

二、 分层教学法在初中英语教学中发挥的积极作用

（一） 培养学生的合作能力

分层教学法明确了教师和学生的地位，不仅有效发挥了学生的主体地位，还培养了學生的团队合作能力，教师起到的是协助和引导的作用，也是团队中的合作伙伴，在学生和教师的共同努力下，真正实现了沟通和交流的有效性，增强了学生的团队合作意识。

（二） 加强学生的研究能力

随着新课改的不断发展，对学生自我能力修养的要求越来越高，并逐渐成为现阶段初中英语教学中的重点，教师要想提升学生的英语综合能力，那么就必须在实际教学中有效应用分层教学法，引导学生认真思考和分析，从而有效提升学生的观察能力和研究能力，在教师的积极引导下进行自我反思，加深对分层教学深层含义的理解和掌握。

（三） 增强学生的实践能力

在实际的初中英语教学中，教师要从自己的专业知识出发，把学生的学科知识作为教学重点，在新课改的教育背景下，在一定程度上忽视了培养学生的实践能力。对于学生来说，只有通过自己的亲身感受，才能加深对所学知识的记忆和理解，在现阶段的英语教学中，教师可以采用案例教学法来帮助学生获得一定的实践经验，紧接着通过分开层次来进行深入，能够让学生亲身来思考和感悟，并有效地把握问题，来探寻有效的方法解决，加强自己的应对能力，使得实践和理论紧密结合起来，另外分层教学还可以提升学生的英语技能，拓展学生的英语视野。

三、 分层教学法在初中英语教学中的具体应用

初中英语分层教学的前提是学生的个体差异，教师一定要在这个理论的基础上来科学合理地进行分层，通过科学合理地分析和教学实践，充分激发学生的英语学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，从而真正体会到学习英语的乐趣。

（一） 合理进行层次划分和设计教学主体

我们可以把学生分成三个不同层次的小组，让学生在英语学习中具备不同层次的学习能力和水平，对于英语基础比较薄弱的学生，教师可以重点训练学生的英语基础方面，要注重提高学生的英语学习成绩，帮助他们树立正确的英语学习态度，可以从简单的单选题入手，传授给他们做题的方法和技巧，然后再逐渐增加难度；对于英语基础较好的学生，教师可以适当拓展英语的学习内容，同时要注意以科学性为前提，对不同层次的学生进行角色转换，这将会极大地激励英语基础比较弱的学生，有效调动不同层次学生学习英语的积极性和主动性，提升学生的英语学习能力。

（二） 分层次制定英语教学任务

在不同层次的英语学习过程中，教师一定要把不同类别的学生作为教学对象，以此来规划和设计不同层次的教学任务，教师要根据不同层次的教学目标来制定不同层次的教学任务，一定要循序渐进。比如在英语单词的教学中，教师可以用一些生动形象的图片来帮助学生记忆和理解，让学生在看图的过程中加深对单词含义的记忆和理解，紧接着教师再按照学生理解层次的不同来设计教学任务，对于英语基础较弱的学生，教师只需让他们简单理解这些单词的含义就行；对于英语基础较好的学生，教师可以让学生用这些单词来造句等，只有设计不同层次的英语教学任务，才能促使不同层次的学生提升自己的英语知识。

（三） 分层次划分英语教学进度

在实际的初中英语教学过程中，教师要根据不同层次的学生来设计不同的教学进度，可以采用不同层次的小组合作学习，采用不同的进度来给学生传授英语知识，可以根据学生的实际学习情况把学生分为三个不同层次的课外活动小组，然后来训练不同层次学生的英语听说读写能力，确保每一位学生都能跟上教学进度，真正提升自身的英语层次，比如教师可以以英语基础较弱的学生为出发点，先给他们讲解基本知识，紧接着再针对英语基础较好的学生进行提升练习，对他们进行进度较快的阅读和口语练习，可以设计不同难度的话题来引发学生思考，或者是选择层次不同的主题内容，让学生在不同英语话题中来练习英语，从而提高自身的英语学习能力。

（四） 分层次考核学生学习情况

初中英语教学最重要的是要落实到成绩的考核上，这也是检查初中英语教学质量的一个重要手段，正确评价学生的英语成绩可以充分调动学生学习的积极性，让学生明确意识到自身的不足之处，综合分析学生英语学习的实际情况，另外教师在具体的考核环节也要注意分层，要确保考核的针对性，这样才能充分了解和掌握学生的英语学习情况，在很大程度上提升初中英语的整体教学质量和教学效率。

（五） 灵活运用多种分层教学方式

在初中英语教学过程中，对于不同的学习小组，教师要采取高效的针对性教学方式，增强学生在英语学习过程中对薄弱环节知识的理解和掌握，以此来提升初中英语的整体教学水平。比如可以采用多种层次组合的教学方式，把不同知识层次和不同学习基础的学生巧妙组合在一起，积极引导英语基础较好的学生来帮助英语基础较差的学生，这样不仅提高了学生的英语学习效率，还锻炼了学生的协作能力，极大地提升了初中英语的教学效率。初中英语的分层教学就是针对学生个体之间的差异和不同的教材内容，可以采取不同的教学手段，或者是针对不同的题材来不断优化组织教材资料，高度重视促进学生英语的个性化发展，教师要想真正发挥出分层教学法的作用，就必须采取有效的教学措施，牢牢吸引住学生的注意力，同时还要意识到对学生进行分层评价的重要意义，这样才能紧密联系学生的實际情况，帮助学生更好地学习和记忆英语知识，促进每一位学生的发展和进步。

（六） 科学合理地制订分层学习目标

初中英语教师在对学生分层后，也要分层学习目标，以此来确保不同层次的学生在原来的基础上都能有所进步。比如在训练学生的听力时，第一层次的学生不仅要能听懂短文，还要能简单复述，并解决相关问题；第二层次的学生要能大致听懂短文和解决问题；第三层次的学生可以在教师的指导下来听懂短文并解决问题，这样才能保证每个层次的学生都能掌握所学知识，从内心里真正体会到成功的乐趣，从而有效激发自身的英语学习兴趣，提高初中英语的教学效率。

（七） 布置阶梯式分层英语作业

作业是初中英语课堂教学的延伸，也是分层教学中一个非常重要的环节，教师可以借助作业来检测学生的英语学习情况，以便于以后更好地指导教学，在具体布置作业时也要遵循分层的原则，在设置作业的数量和难度时，要综合考虑不同层次学生的心理承受能力和实际知识水平，可以设计像基础题和变式练习题以及综合题等一系列从易到难的阶梯式作业，以此来培养学生学习英语的兴趣和自信心。

综上所述，在初中英语教学中应用分层教学法，不仅可以充分尊重学生个体之间的差异性，还能有效突破传统初中英语教学模式的束缚，使得不同层次学生的英语水平都能得到提升，并且极大地提升初中英语的教学效率，既能让教师真正体验到英语教学的乐趣，又能让学生感受到成功的喜悦，凸显出学生的优势，帮助学生树立学习英语的自信心，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2013（7）.

[2]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（23）.

[3]任丽君.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].教育科学：引文版.

[4]罗艳丽.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].读写算：教育教学研究，2015（8）.

作者简介：柯雅算，福建省晋江市，季延初级中学。