赏识教育在语文教学中的应用刍论

孙迎春

摘 要：语文教师要重视赏识教育，突出学生的主体地位，通过教师的肯定与鼓励，让学生增强自信心，增强学习语文的热情。教师要在在和谐宽松的氛围中，在灵活多变的方式下，在师生积极互动中，践行赏识教育理念，促进学生身心健康发展，培养学生乐观、自信的精神。

关键词：小学语文；赏识教育；应用；师生互动

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0089-01

随着新课程改革的推进，教学更加强调以学生为主体，关注学生的个性特点，做到以学生为本。而赏识教育则是践行学生主体理念的一种有效教育模式。尤其对于小学阶段的学生来说，他们活泼好动，思维比较发散，对知识充满好奇但又不能持久关注。语文教师通过赏识教育，能够让学生提高自信心，增强对学习的热情和兴趣，让学生爱上语文，并且能够积极主动地学习语文。

一、在和谐宽松的氛围中落实赏识教育

在语文课堂教学中，教师要善于运用赏识教育，这对提高学生的学习效率尤为重要。首先，教师可以利用赏识教育，帮助学生们尽快融入课堂。陶行知说过：“教育学生的全部奥秘，在于相信学生和解放学生。”赏识教育的特点就是注重发现学生身上的优点，给他们以鼓励信任和理解宽容，让他们自勉自励，树立自信，从而完善自我。就学生而言，让他们获得赏识，是教育教学中的必然要求和必备条件。

具有赏识教育色彩的班级和课堂就是一个宽松、和谐、平等的课堂。教师要放下传统的师道尊严，放弃扮演绝对权威的角色，能容许学生有不完美甚至错误的表现，不再抑制学生的思维。教师要营造一种良好的氛围，让全体学生都成为课堂学习的主人，都可以享受充分的人格尊重，都有进一步提高自己、完善自己的机会，都可以得到鼓励和赞许。他们的个性和特点可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。

教师在语文的授课过程中，应注重在每一堂课上对学生进行赏识教育的熏陶，及时地给予学生恰当的鼓励和表扬。这不仅能提高学生的学习兴趣，还有利于学生培养和发展良好的思想品格。例如，教师在课堂提问时，对于回答出色的学生给予表扬和赞赏，对于不能很好回答问题的同学，也不能盲目表扬。而要指出学生的问题所在，进行恰当的鼓励和引导，让学生保持自信并能自省。同样，教师在批改作业时也可采取这样的方法来鼓励学生，将赏识教育渗透在教学的每一个环节。

二、在灵活多变的方式下实现赏识教育

教师善于表扬，就意味着赢得了教育上的主动权。教师的每一次鼓励和赏识都能够极大地鼓舞和激励学生。教师不必等到学生们有较大的成绩才进行鼓励，要在平常的学习中，关注学生一点一滴的进步，并及时表示认可和表扬。教师在进行赏识教育的过程中，拥有灵活多变的方式是很重要的。教师可以对学生进行物质奖励或精神奖励，赏识可以是教师对学生的一个真诚的微笑，一个赞许的眼神，这都能让学生感受到被重视和被赏识的快乐。这样不仅能激发学生的学习热情，还能够使学生的学习效率大大提高。

教师可以使用多媒体辅助教学，渗透赏识教育理念。例如教学《春到梅花山》这篇课文，文章生动形象地描绘出梅花绽放、如天边绚烂的彩云一样美丽的自然风光。教师可以搜集梅花的图片，在课前，用多媒体为学生展示。这样就可以引起学生的兴趣，让学生在学习中更加积极主动，教师就可以针对课堂表现表扬学生。“大家这节课上得非常棒，都很积极地配合老师。”此外，教师还可以使用思维导图来帮助学生学习，鼓励学生使用思维导图理清文章脉络，把握文章的主题和中心思想。

三、在师生积极互动中贯彻赏识教育

在语文教学过程中，教师与学生的交流与沟通是必不可少的。只有当教师与学生处在一种融洽的氛围中，学生才会对教师产生依赖感和信任感。而只有当学生对教师产生信任感时，在师生互动中落实赏识教育才能起到良好的教学作用。随着新课改的深入，语文教学的重心强调以学生为主体，这就要求教师转变传统的课堂主宰者的角色，将学生的发展作为教学的首要目标。想要达成这样的目标，贯彻赏识教育是一个重要的途径。赏识教育不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高学生的自信心，培养学生积极开朗和乐观向上的性格。

教师应在师生互动中落实赏识教育，让赏识教育渗透在语文教学的每一环节，让学生在进行语文学习的过程中，时时刻刻受到赏识教育的熏陶，从而激发学习热情，提高学习能力。例如，教师在教学《乌鸦喝水》这一课时，先以讲故事的形式为学生讲解文章内容。学生知道了小乌鸦想要喝到瓶底的水，于是将小石子投入瓶中，水面上升，最终小乌鸦喝到水的故事。教师可向学生提问：“如果你是小乌鸦，你想怎么办呢？”让学生自由表达自己的观点，积极地鼓励学生畅所欲言。对积极发言的学生，教师要给予表扬；对比较害羞的学生，要给予鼓励和支持。

总之，赏识教育能在学科教学中发挥重要作用，语文教學尤其具有落实赏识教育的优势。教师可以借助课文的人文精神，在教学过程中增强每一位学生的主观能动性，做好引导工作，并时常关注学生们的情绪变化。教师要立足赏识教育，在和谐宽松的教学氛围中，在灵活多变的教学方式下，在积极互动的师生关系中，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冯胜利.善用赏识教育 发现学习之美[J].江西教育，2017（06）.

[2]谢梦雪.论赏识教育的意义——以小学语文教学为例[D].陕西师范大学，2013.