课程统整模式下信息技术与小学数学的整合

摘 要：在小学教学中，数学是一门较为重要的基础课程，其主要目标为了培养、拓展学生的思维与创新能力，让其从小就构建良好的空间概念，以及较高的数据分析、推理计算能力。但结合小学生的心理特点来看，在数学学习中还存在诸多困难。为了促进小学教学改革，优化学生学习成果，学校应重视信息技术与小学数学的整合研究。

关键词：课程统整；信息技术；小学数学；整合研究

在信息时代高速发展背景下，以计算机网络技术为核心的信息技术已经逐渐成为人们日常学习生活与工作中不可或缺的一部分，特别是在教育领域，得到了广泛应用，近几年一些学者在信息技术和小学数学课程有机整合研究上也做出了大量尝试，积累了丰富经验，这也在一定程度上，为小学数学教育事业的创新发展提供了有力支持，但在目前来看，二者在整合实施过程中还存在诸多有待解决的问题，需要给予不断优化。

一、 小学数学教学现状分析

首先，由于小学数学知识较为抽象复杂，在学习探究中，很多学生都存在一定的畏惧、抵触情绪，且在课堂上注意力极易被分散，教师布置的课后作业，也很少会主动认真完成，这也是小学数学教育成果一直难以得到显著提升的重要原因；其次，数学虽然是一门与实际生活息息相关的學科，但在分析、解决数学应用题时，很多学生都不会联系实际生活经验去思考、解决脱离实际问题，只会机械式计算，解决实际问题的能力相对较差；最后，数学本就是一门较为枯燥的学科，教师若一味地沿用较为单一的传统教学模式，也会给学生数学综合素质的进一步发展带来一定制约。

二、 信息技术与小学数学的整合策略

（一） 准确把握教学目标

新课改强调小学数学教师在实际授课中，不仅要重视学生知识技能的培养，还要重视学生数学思维，以及问题分析与解决能力的培养，引导学生形成良好的情感价值观，使其懂得运用所学数学知识去解决各类实际问题，从整体上提升小学生的数学综合素养，为学生今后的数学学习发展奠定良好基础。

比如：教师在带领学生学习“统计”的相关知识点时，就先利用多媒体为学生播放了一段与环境污染相关的视频，让学生在观看中正确认识到环境污染的重要性，以此来增强其环境保护意识。之后，其教师便引入了统计方面的相关知识点，为学生传授几个较为简单的统计方法，在学生对所学知识产生透彻理解之后，为学生布置相关的作业内容：回家统计一下家中日常生活中丢弃垃圾袋的数量，然后运用所学知识来整理、计算相关数据，这样不仅有助于学生学习的兴趣激发与保持，学生在统计分析过程中，也能够对垃圾袋给环境污染带来的危害有正确认识，进而从整体上提升学生的环保意识。

（二） 不断更新教育理念

在小学数学教学中，为了将信息技术的优势特点充分发挥出来，教师应及时转变教育理念，正确认识到加强信息技术、课堂教学整合，不论是对小学数学教育事业的创新发展，还是对学生数学综合素养的提升都具有重要意义。教育网络平台为教师提供了新颖且多样化的教学资源，在设计授课中，教师应结合不同阶段的教育培养目标，科学、恰当引用信息技术、教学软件来设计组织更生动、高效的教学活动。一方面，教师应重视、完善常用教学软件的运用研究，基于此，精心设计相应课件，以此来构建生动、高效的数学课堂，促进授课效率的不断提升；另一方面，在信息技术与小学数学教学整合实施过程中，教师应有效发挥自身组织者、辅助者的积极作用，为学生提供技术、恰当的点拨指导。此外，教师应充分利用业余时间参加各种技术培训，真正做到与时俱进，从整体上提高小学数学教师的信息素养。

（三） 创设恰当教学情境

数学知识来源于生活，且在解决各类实际问题中也发挥着不可忽视的积极作用，对此，在实际授课中，教师就可以通过实物演示的方式来设计各项教学活动，基于学生实际，科学利用信息技术来创设教学情境，以此来全面激发、保持学生学习兴趣，促使学生积极主动地探索、推理相关知识，大幅度提升学生学习效率。

比如：教师在讲解“三角形稳定性”的相关知识时，就围绕实际生活提出了这样的问题：自行车的支架为什么设计成为三角形？生活中有很多凳子的腿都是三条，为什么？……通过这些问题引导学生结合实际生活经验来做出深入思考，在此基础上，其教师又利用多媒体设备为学生展示了三角形在实际生活中发挥的作用，让学生一边观看一边思考教师提出的问题，之后为学生播放三角形、四边形制作的具体过程，并为学生提供相应素材，让学生实际动手进行三角形制作，使其能够在此过程中发现三角形具有稳定性这一特点，通过这种动手动脑的教学方式，不仅能够带领学生从不同层面去思考、探究相关知识信息，促进授课效果与效率的大幅度提升，在实践探究中，学生的数学综合素养也能够得到进一步拓展。

（四） 优化数学知识展示

在小学数学教学过程中，通过信息技术的科学引用，能够有效增强师生、生生之间的联系，增加课堂教学的互动交流，为学生创造更理想的学习环境，促进学生数学综合学习、应用能力的不断提升。随着小学数学教学的改革创新发展，其授课内容、方法也更加丰富多样，同时，为了激发、保持学生学习兴趣，在教材中也设计一些生动的图片来展示相关知识点，这样虽然能够在课堂教学中快速吸引学生注意力，但由于其教材图片都是静态的，难以让学生长时间集中注意力，久而久之，学生也会产生厌烦心理，且会给授课效果带来一定影响。对此，若能够科学引用信息技术，以动画方式来为学生展示原本呆板生硬的教学内容，基于此，教师再运用生动有趣的语言来进行相关知识点的讲解，以此来全面激发、保持学生学习兴趣，促进课堂教学效率的大幅度提升。

参考文献：

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作者简介：石玉锋，高级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县新民小学。