小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

摘 要：小学生的语文阅读能力对其文学鉴赏和写作水平都有较大帮助，教师在语文阅读教学中要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，通过具体的教学方式，提高学生的阅读水平。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养

新课改对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学要根据新要求，创新教学方法，提高学生的阅读兴趣和能力。多媒体技术在教学中的普及为教师在阅读教学中提高学生的兴趣提供了支持，教师要充分发挥其作用，引导学生自主学习。同时，教师也要注重学生阅读技巧的培养和文化背景知识的储备。

一、 提高学生阅读能力的重要意义

（一） 满足新课程标准的要求

新课程改革对小学语文教学提出了教学目标，提高小学生的语文阅读能力是满足新课程标准的要求。教师在教学中要通过课堂语文阅读的训练培养学生对文章的理解能力，并不断提高学生的鉴赏水平，增强学生对文章的感悟能力，让学生的综合语文素质得到提高。

（二） 有利于学生文学鉴赏水平的提高

阅读能力其中有一项很重要的内容就是鉴赏能力。学生对文章的鉴赏水平主要通过对文章的思想内容的理解、精神情感的体悟和审美能力等方面体现出来。教师在阅读教学中不仅要注重学生阅读技巧的提高，还要培养学生通过了解文章的艺术表达方式，提高学生的审美能力。

（三） 对学生写作水平的提高有较大帮助

听、说、读、写是小学语文培养学生必须掌握的最基本的语文能力。其中，读和写之间的联系非常紧密。通过阅读能积累学生的语言文字知识储备，锻炼学生的理解能力，培养学生的语感，增强学生的情感体悟，使学生在语言表达的技巧和情感表达方面得到锻炼与提高。由于在语言文字知识的积累方面有所欠缺，许多学生在写作方面无法用准确优美的语言表达自己的观点和想法，使文章整体水平下降。教师在阅读教学中，要重点讲解文章的写作技巧和情感表达方式，让学生在句子的仿写中学习写作技巧，在理解课文的基础上学习情感表达的方式。

二、 在阅读教学中提高学生阅读能力的具体策略

（一） 运用多样的教学方式，调动学生学习的兴趣和积极性

在小学语文阅读教学中运用多样的教学手段和方式主要是为了把学生带入文章的情境和氛围中去，增强学生对文章的情感精神的体验而服务的。增强学生对文章的情感体验有助于学生从心理上增强对文章思想感情的理解能力。同时，多媒体、情境创设等丰富的教学方式，可以拓展学生的视野，使学生的想象力得到诱导和开发。特别是和自然风景环境相关的文章的阅读，运用多媒体手段向学生展示风景景观的图片或视频，让学生有一种身临其境的感觉，比单纯的文字阅读更能激发学生的阅读兴趣。例如，四年级上册第一组的文章都可以使用多媒体手段进行阅读教学。特别是《观潮》一课，网上有很多钱塘江涨潮的视频，教师可以给学生放映，让学生体验那种气势恢宏壮观的场面，增强学生的理解能力。

（二） 发挥学生的主体地位，培养学生自主学习能力

小学生的好奇心比较强，教师要抓住这一特点，首先通过视频、图片或教学情境等手段引起学生的阅读兴趣，然后，逐步地引导学生进入文章阅读理解氛围中去。教师在教学设计中要把学生放在主体地位，让学生进入自主阅读的环境中，在学生对文章有一定的理解的基础上，再引导学生运用具体的阅读技巧对文章进行逐步地分析，增强学生对文章的理解和鉴赏水平。

（三） 传授学生最基本的阅读方法和技巧

小学阶段是训练学生语文阅读基本方法和技巧的重要阶段，学生在这一阶段如果不能养成正确的阅读方法与技巧，将会对以后的文章阅读产生不利影响。教师在小学高年级的语文教学中要通过长篇文章的学习锻炼学生阅读长篇文章的能力，指导学生掌握语文阅读的基本方法和技巧。在语文阅读中学生要能分析出文章的主次，抓住重点，才能在较短的时间内理解文章的主旨和思想。教师在教学中，应首先引导学生抓住文章的关键词、中心句，理解文章要表达的观点与思想；然后，在对文章结构把握的基础上，进行分段；接着，对文章进行细读，分析出文章的主要内容和所要表达的中心思想。例如五年级的《丰碑》，虽然文章不长，但是文章所描写的精神却会与世长存。这篇文章的人物是将军、士兵和军需处长，文章的关键词就是文章的标题——丰碑。文章的中心句是：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”根据事件，可以将文章分为三段，第一段描写环境和将军的心理活动，第二段写老战士军需处长的死亡，第三段是对文章中心思想的描寫。军需处长舍己为人、不怕牺牲的精神是一座丰碑，有这种精神支撑的红军队伍将会取得胜利。同时，这篇文章的情感充沛，将军对士兵的关爱、军需处长的无私奉献等都极具感染力，学生通过理解这篇文章的思想，可以增强自身的情感体验，培养学生的爱国情怀。

（四） 提倡学生开展课外阅读，增加学生的知识储备

小学生的知识储备较少，语文又是非常注重知识储备的学科，因此，教师要给学生安排一些相关的课外阅读任务，拓展学生的知识面。另外，教师也要鼓励学生阅读一些经典名著增强学生的文学鉴赏水平，还可以阅读一些历史故事，丰富学生的历史文化知识储备。这些课外知识的储备对提高学生的阅读水平有很好的促进作用。

三、 结束语

小学阶段是锻炼学生语文阅读能力的重要阶段，教师在语文阅读教学过程中要从学生的知识储备、情感体验、阅读兴趣以及方法和技巧等方面入手，提高学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.

[2]王月华.刍议小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].考试周刊，2017（67）：42.

作者简介：张红霞，内蒙古自治区乌海市，乌海市海勃湾区依林小学。