农村高中课堂学生积极参与的有效性探究

摘 要：学生是课堂上的主体，这是一个毋庸置疑的观点。那么，作为课堂主体，如果不积极地参与课堂，无疑是给教学效率的提升埋下了隐患。尤其是对于偏远地区的农村课堂而言，学生主动意识不强烈，教师教学方法不合理是农村高中课堂教学的现状。面对这一现状，教师应该如何解决呢？这已经成了当今高中教师需要研究的一个重要问题。

关键词：农村；高中；课堂参与；积极性

事实证明，调动学生参与课堂的积极性不仅能使学生思考问题的主动意识得到培养，使学生的能力发展方向得到指引，还能使高中课堂的教学效率得到有效的提升。

所以，学生参与课堂的积极性对高中生和教育教学课堂所具有的应用价值和作用都是非常大的，我们要做的就是在高中课堂中将学生参与课堂的积极性充分调动起来，使课堂教学收到更好的效果，提升教学质量。

一、 农村高中课堂学生参与的现状

（一） 学生主动意识不强烈。长期的应试教育使本就腼腆的农村高中生在学习的过程中，养成了教师在课堂上滔滔不绝地讲课，而学生则坐在下面“不说话、不回答、瞪着两眼只顾看”的听讲习惯。在教师提出问题后，大多数学生都表示知道答案是什么，但是宁愿保持沉默也不愿意成为大家关注的焦点。所以，踊跃举手回答问题并参与师生互动的学生少之又少。对于在课堂上学生会不会主动向教师提问这一问题，相当一部分学生表示并不会主动向教师提问。所以传统的教学模式，造就了封闭式的学生，最终导致学生的思维品质受到束缚，学生参与课堂的问题意识和提问主体意识得不到有效培养。

（二） 教师教学方法不合理。高中知识的学习，对于学生来说是一个循序渐进的过程。但仍有一部分高中教师，依然采取单一、死板的教学模式，直接给学生塞一些生硬知识，忽略其对学生的引导作用，使学生参与课堂的潜力得不到激发与启迪；另外，一些教师一味地照本宣科使学生对高中知识的学习产生了抵触心理，这极不利于培养学生参与课堂的积极性和兴趣。因此，需要教师采取合理的教学方式和方法，促进学生学习能力的提高。

二、 提升农村高中课堂学生积极参与的有效性策略

（一） 利用提问教学提升学生参与课堂的积极性。课堂教学中的提问不仅是一个帮助学生回忆知识的过程，还是一个潜在的进行知识巩固的过程。例如：在讲解两个易混淆的知识点时，教师就应该着重讲解这两者在特点上的区别，之后再提出两者的概念与定义、两者的关系等问题。在这种回忆式的提问中，不仅可以预热学生参与课堂的意识，还可以促使学生对所学知识进行一遍精华的过滤和巩固。

在提问技巧中，教师首先要注重引导高中生通过自主查阅资料来思考问题，让学生充分发挥他们的想象力和自主分析的能力来感受问题中的侧重点。 这样学生就可以在自己的联想与感悟中获得更多的知识启发和体验。其次，鼓励学生积极回答这些问题，以此着重突出学生的主体地位。对站起来回答问题的学生教师要给予适当的赞赏和表扬，如“回答得很贴切”“非常好”等。这样既有利于增强学生的自信心，又有利于激发学生参与课堂的兴趣，从而形成有效的课堂互动。

（二） 利用合作教学提升学生参与课堂的积极性。自问自答的教学模式，是传统教学中经常让老师陷入一种怪圈的模式。简单说来，就是“教师提出问题、学生保持沉默、教师揭晓答案”，问来问去，还是将问题归还给了教师。课堂上，就只有教师一个人在唱独角戏而已，学生完全成为一个听众的角色。所以，针对这一问题，高中教师首先要做好一个有关“会与不会”的调查，具体调查学生是否会回答某一问题。如果会回答，为什么不愿意表达，为什么不愿意积极地配合老师并参与课堂。教师只有将这一原委搞清楚，弄明白，才能对症下药，才能改进问题，才能提高学生积极参与课堂的有效性。对于确实不会回答，确实没有思路的学生，教师可以引导他们进行自由讨论，并将有思路的学生均衡地插在“无想法区域”，以达到让他们的想法具有流动性和互通性的效果。在这样融洽的相互沟通与交流中，大家不仅学到了很多自己不知道的知识，提高了参与课堂的准确性和可行性，还激发了学生合作学习的意识。

（三） 利用情景教学提升学生参与课堂的积极性。由于高中知识比初中知识更加深奥和复杂，而高中生的注意力又不易集中，还极易被其他事物所吸引。所以，教师如果直接或者生硬地将学生拉进课堂互动中，直接给学生开启互动模式，那学生就会突然转不过弯来，会使课堂的氛围“凝结”。对此，笔者认为，高中教师可以以学生常见的生活事物作为切入点，并通过这一切入点将学生参与课堂的基点渗透到教学之中，以此吸引学生的注意力，调动学生参与课堂、参与互动的兴趣。这种挖掘学生生活中的知识元素，并将其融入课堂的教学方式，还能够将抽象的文化知识具体到生活中的常见事物，帮助学生提高其对课本教材知识认识的透彻度和明晰度。学生们在亲身体验文化知识融于生活的过程中一定会乐于接受，对于所学知识点也一定会有话可说。在课堂最后，教师还要给学生们留出足够的时间让他们进行进一步的探讨和交流，以拓展他们的知识面，加强师生间的互动交流和参与课堂的兴趣。

三、 总结

高中是学生学习知识、培养课堂参与意识、提升素养的黄金时期，而有效的高中教学则是帮助学生树立正确的文化学习意识、提升学生回答问题自主性和参与课堂主动性等综合能力的关键。所以，农村教师在高中教学中要采用多样的教学方法，充分发挥提问教学、合作教学和情景教学的功能来解决农村高中课堂學生参与的现状，以提升农村高中课堂的教学有效性和学生的学习效果性。

参考文献：

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[4]张中平.例谈高中数学参与式课堂教学活动设计[J].数学教学研究，2017（12）.

作者简介：赵中昌，甘肃省白银市，会宁县第三中学。