以职业发展为导向的税务会计课程改革研究

2019-01-28鲍东梅

中小企业管理与科技 2019年35期

鲍东梅

（大连商业学校，辽宁大连116033）

1 引言

随着社会经济的不断发展，国内企业对税务会计人才的需求逐渐加大，从而也促进了高校专业教学水平的快速发展。但从目前来看，很多高校在教学过程中缺乏明确的教学目标和教学方式，依然延续着传统的相对落后的教学模式，难以匹配当前日新月异的时代发展要求。因此，必须要加强以职业发展为导向的税务会计课程改革，使得培养出的人才能够更加适应时代的发展和社会的变化。

2 当前税务会计课程教育教学过程中存在的问题

2.1 忽略了对职业素养的培养

从当前各大高校开展税务会计课程教育教学活动来看，普遍存在着很多问题，最突出的一点便是过度重视理论知识的教学，而忽略了培养学生的实践能力和职业素养，导致学生的动手水平以及专业实践能力普遍较差，难以适应职业发展的需求。同时，由于高校教育教学活动长期以来受到传统的教育理念的影响，教育方法以及教学内容相对单一，难以适应当前时代快速发展的需求，也无法做到现代教育理念对于职业交易的需求，学生难以在课程中真正接触到税务会计的工作，容易与实际工作岗位出现脱节的现象，无法适应之后的工作环境[1]。

2.2 课程设置不合理

高校税务会计课程设置的内容主要包括会计核算、税法、纳税申报等基础财务相关课程，但是由于很多高校在开展教学活动的过程中缺乏与实践技能相结合的教学内容，导致学生对社区内容的实践知识掌握严重不足，影响学生个人专业水平的培养与提升。对于企业生产经营活动来说，要求税务会计必须能够具备生产经营纳税能力，了解具体的申报程序以及针对不同税种的税费计算方法。但是由于学生在课堂中缺乏实践能力的培养，造成在之后进入工作岗位实际工作过程中难以适应税务会计等方面的工作，影响学生个人竞争力和个人的职业发展[2]。

3 以职业发展为导向的税务会计课程改革对策

3.1 创新设计课程理念

高校财经类的税务会计课程需要结合当前时代发展的特点以及市场的需求，以职业发展为导向开展税务会计课程的优化和改革。根据企业具体的需求以及对相关职业的能力要求，适当地加大培养过程中的实践教学的比例，并注重培养学生自主创新的意识以及学以致用的能力。税务会计属于交叉边缘性的学科，融合了会计法和税法等相关内容，在实际教学过程中需要将实践教学与理论教学充分联系起来，融会贯通，提高学生的纳税申报、会计核算、税务筹划、税务管理以及税务代理等相关工作能力。结合不同专业的侧重点有效筛选教学内容，重点讲授必须的知识，完善学生的知识结构，最终形成一套系统的教学理论知识，从而可以有效胜任后续的岗位工作系统，培养学生岗位的基本功能，使得学生可以在未来的就业竞争中具有更大优势。

3.2 加大课程开发力度

税务会计课程涉及宏观方面的专业课程体系改革，基于工作过程的学习领域改革以及基于工作过程的教学情境的改革需要从税务岗位的第一个环节开始，到最后一项工作结束，明确一系列流程的内容以及流程的要求。课程的开发需要遵循平行工作难度的设置、工作项目的进度以及工作环节三个层面来开展。结合税务工作的实际任务以及实际情境，将税务岗位的任务环节以及报税工作流程作为教学对象，提炼出最为典型的工作任务，突出学生某一方面技能的培养，然后结合典型的工作情境组成授课内容，做到实践与理论相互结合，使得学生的理论知识架构能够转化为工作岗位中对应的技能和任务。

3.3 加强课程教学平台建设

科学完善的教学平台的建设不仅能够提高教师的教学水平，减少人力投入，还可以提高学生自主学习的能力。随着现代教育教学体系的不断完善和发展，要建立起完善的网络教育教学平台，将计算机技术与信息网络技术充分融入税务课程升级改革过程中，建立起以网站为载体的教学资源库。同时，不断开发和引进优质的网络教学资源，优化教学资源，探索新型网络开放式的微课平台建设，营造良好的网络教学环境，使得税务会计课程能够不断朝向专业化和数字化的方向发展。