中职学生英语阅读能力培养的策略研究

张勇 江苏省射阳中等专业学校

英语阅读是中职学生了解信息，深入感受西方文化的重要方式。学生通过英语阅读将打开了解世界的通道，将有效地培养学生来自欧美文化的气质修养，将为学生未来职场发展提供良好的工作技能。

一、中职学生培养英语阅读能力的价值意义

（一）实现在阅读汇中积累词汇

积累词汇对英语学习可以说是十分重要的，也是十分关键的。从一定的角度来说，衡量学生英语学习水平的标准就是学生掌握了多少词汇量。从中职学生自身来说，大多数属于基础薄弱，学习能力差，没有养成良好的学习习惯，学习缺乏目标和动力，在学习上对自己缺乏期望。在词汇积累上，背单词本身是一件比较枯燥乏味的事情，需要学生不断地克服心理上的障碍，同时还要有坚持不懈、持之以恒的心理，这样来说背单词就是一件难度比较高的事情。但是，如果在教学中，英语老师用生动化的故事或者语言材料，这样学生就可以借助语境阅读更好地掌握单词，这样学生就不会对单词要厌恶感，在潜移默化中实现单词的积累。

（二）以阅读构建语法规则

即使对大学生来说，语法的学习都是很枯燥无趣的，是比较难懂的。对于英语学习能力比较弱的中职学生来说，更是缺乏对语法的学习动力。但是，从语言学习的经验来看，学生只有对大量的语言材料进行充分的感知和理解，这样就在脑海中潜意识地形成英语语言规范体系，使得英语语法规则的学习成为一件简单的事情，中职学生对英语语法学习将成为学生学习英语的主要内容。这也是学生在学习中文的时候，不需要专门地学习语文语法知识，却能做到无师自通。

（三）英语阅读是提升学生英语写作和听力的重要基础

阅读时对学生英语综合能力和英语思维的培养。阅读将为学生的语言能力的培养提供坚实的基础。如果学生不会英语阅读，英语写作对学生来说也是不会的。阅读的过程不仅是词汇的积累，更是英语文章思想的一种表达形式，英语语言的组织形式和文章的构思规则的学习。这些写作上的形式、技巧以及规则是不能依靠词汇的讲解来获得的。讲解只是让学生将工具认识了，但是怎样使用工具，将工具应用好，学生需要进行不断地进行观察。学生只有看懂才能具有模仿能力，才能熟练应用。阅读的过程就是为了让学生的语言能力实现更高的水平。只有将语言自由运用了，英语写作能力和听说能力的提升将是很自然的事情。

二、强化中职学生阅读能力的具体举措

（一）选择最合适的阅读方式

传统模式下的英语阅读教学对知识的讲解和传授比较注重，一般按照单词、句子、段落和文章的逻辑。在这种教学过程中，学生处于被动学习的状态，这样就在学习过程中容易产生心理上的厌恶。最终的结果是老师讲了一节课，学生就没有学到什么。现代化的英语阅读教学对学生的主体地位比较注重，引导学生带着问题开展阅读活动，并对文章的内容进行探究，这样就能使得学生的好奇心和学习积极性被激发，学生的感官思维得到了激活。这样，学生的学习将是主动，具有创造性的，这样将有效地培养了学生的英语学习能力。

（二）以开展赏识性的教育来对学生的英语阅读兴趣进行激发

中职学生一般被看作是应试教育的失败者。在应试教育的理念下，学生也经过相应的心理挫折。中职学生在学习过程中缺乏自信，对学生具有厌恶感。对于中职学生，老师应该更具有宽容性，积极发掘学生在学习过程中的闪光点，多对中职学生进行鼓励和引导。

（三）给学生提供最佳的语言材料

第一，多为学生提供趣味性强的阅读材料。中职学生的英语学习基础比较差，但是相比别的英语知识，但是中职学生对英文歌曲的接受能力比较强，一些中职学生可以自学英文歌曲。老师可以利用好学生对英文歌曲的学习兴趣，组织学生更好地欣赏英文歌曲，在此过程中不断强化学生的英语阅读能力。一个人都对自己所从事的专业和工作、所熟悉的事情比较熟许。老师可以先选择一些学生比较熟悉的阅读材料开展阅读教学，这样学生的阅读兴趣就会提升。同时，将那些具有时代气息和学生日常生活中比较熟悉的内容作为学生的英语阅读资料。第二，英语阅读材料的难度要适中。根据教育心理学家提出的“最近发展区”在对学生选择英语阅读材料的时候，阅读材料不能太长，如果过长学生将失去阅读的耐心，这样学生就不能以更大的精力投入到英语阅读过程中，容易造成理解上的偏差。如果阅读材料中的词汇量比较大，这样就容易使得学生在理解上具有困难，挫伤学生英语阅读的积极性。这样就需要英语阅读材料的长度适中，词汇量也要适中，确保在学生可以承受的压力下学生，学生的收获也将是最大的，阅读能力就慢慢地得到了提升。

三、结束语

对中职学生的英语阅读能力的培养需要方法和技巧，中职学生英语阅读能力提升同时需要英语老师的人文关怀。中职学校英语老师在教学过程中，要结合学生的学习能力和学习兴趣，有计划、有坚持地训练学生的英语阅读能力，使得中职学生的英语阅读能力实现质的提升。