高校旅游管理专业统计学课程探析——以三亚学院为例

蒋倩

（三亚学院，海南 三亚572000）

1 引言

统计学是从数量方面入手研究社会经济现象的现状及发展规律的一门方法论科学。本门课程主要讲述如何搜集、整理数据和进行定量分析、综合评价的方法[1]。统计学是旅游管理专业的核心课程，先修课程《高等数学》《西方经济学》等，它是后续课程《旅游市场营销》的重要理论基础，在市场调研分析等领域有着广泛的应用，对学生以后毕业论文的写作有重要帮助。

2 统计学课程调研情况

2018 年7 月对三亚学院旅业管理学院2015 级旅游管理专业4 个班的同学进行了问卷调查，问卷主要通过问卷星网页链接，扫描二维码的方式进行填写，共收到239 份有效问卷。各专业方向具体填写问卷的人数为：旅游管理（旅行社经营管理方向）72 人、旅游管理（会展经济与管理方向）62 人、旅游管理（邮轮管理方向）56 人、旅游管理（高尔夫管理方向）49 人。

3、调整播期和播深：根据土壤温度回升情况决定播期，寒冷地区要避免早播。在保墒情的前提下，播深尽可能不超过5厘米。

3 统计学课程现状

3.1 学生基础

高校旅游管理专业学生中文科生比重大，普遍数学基础较薄弱，被调查的239 名学生中182 人高中学习文科、54 人高中学习理科，还有3 人高中所在地区高考时不分文理科。班级学生中文科生比例超过70%，对数字、数学类的课程接受度不高。加上旅游管理的专业课多以偏文科的文字类课程为主，学生文字功底较好，相应地计算能力和逻辑推理能力较弱，而统计学是需要计算能力和逻辑能力的课程，对学生而言考验就比较大。

应用有三个方面：一利用模型对其他未知化合物的相关性质/活性进行预测，在效应评价和暴露评价等方面可弥补缺失的数据，对有机化合物进行筛选和评价；二根据模型的组成与形式，结合已有的化学、生物学知识，探求有机化合物的毒理性质、环境过程和生态效应等机理分析；三根据所阐明的结构-性质关系结果，为设计目标化合物指明方向。

3.2 学时设置

三亚学院旅游管理专业的统计学课程开设在大三下学期，这样设置的优点是临近大四写论文的时间，同学们学习了统计学课程，可以立即运用统计学的相关知识进行毕业论文的调研工作，并能制作相应的图表和进行数据分析。但由于旅游管理专业学生需要在大三上学期进行一个学期的顶岗实习，学生从实习岗位回来后普遍学习状态不如实习前，并根据长期观察可知高校高年级学生的课堂注意力不如低年级学生，故建议将统计学课程设置在大三实习前，最好在大二阶段。

3.3 开设时间

教学计划中统计学学时设置较少，三亚学院2015 级旅游管理专业统计学学时为32 课时，全部为理论课程。统计学对于旅游管理专业学生来说是一门相当有难度的课程，32 个课时只能够教师讲授基础知识点，不能很好地让同学完全掌握统计学的核心知识，如果课堂需要扩展，就需要更长的学时来支撑。现在课程改革都在提倡课程要有一定的深度和广度，但仅仅32 个课程不足以将课程知识点进行展开，否则教学计划里的核心知识点就讲授不完。

3.4 教材选择

统计学是一门应用型很强的科学，学习统计学不可避免地要学习统计软件[3]。SAS、SPSS、EXCEL、EVIEWS、STATA 都是同学们写毕业论文可能用到的软件，特别是EXCEL、SPSS 这两个软件对旅游管理专业的同学应该是必须掌握的软件，而且这两个软件的统计功能非常常用，不仅学生写毕业论文会用到，也是以后走上工作岗位很有可能用到的软件。EXCEL、SPSS 功能强大，操作简单，只要保障一定的教学和练习量，是每位同学都可以掌握的。但目前由于课程设置中没有安排在计算机房上课的实操课，普通教室条件有限，仅仅通过教师演示相应操作的方式来学习统计软件，学生没有得到充分练习，大部分同学虽然上课听懂了，但没有实际操作，到自己用的时候就不会了。

3.5 作业情况

由表1可以看出，6个版本中，平行四边形内容首次出现在一下的有4个版本，即北京版、北师版、青岛版和人教版，首次出现在二上的是苏教版，出现在二下的是冀教版．在第一学段，平行四边形内容出现两个学期的有北师版和青岛版，其它版本出现一个学期；在第二学段，北京版的螺旋数量为1，其它版本为2；在第三学段，人教版的螺旋数量为2，其它版本为1．

从2015 级旅游管理专业的作业质量上来看，大部分同学能够按时按量完成老师布置的作业，只有个别同学拖交、欠交作业。作业雷同率在30%左右，少数同学之间存在互相抄袭的现象。鉴于此种情况，建议增加课堂练习，节约同学们课下的时间，课堂练习既可以很好地督促同学们及时完成练习，并且教师能够现场监督，防止抄袭现象，及时准确掌握同学们的学习情况，得到准确有效的反馈。但这需要有相应的课时作为支撑，才能安排专门的习题课。

3.6 统计软件

教材选用的是中国人民大学出版社贾俊平，何晓群，金勇进所著的统计学教材，这本教材知识点全面，理论丰富，逻辑清晰，选用这本教材对学生系统学习统计学知识很有好处。全国大部分经管类专业都选择了这本书作为教材，这有利于学生以后进一步学习深造。只是旅游管理专业学生接触此类课程较少，对理论知识感兴趣的人不多，学生更喜欢应用性较强的课程，教材中的案例与学生的实际情况符合的较少。对于旅游管理专业学生来说，教材难度大，特别是参数估计、假设检验等章节对学生的逻辑能力要求太高，班级里能掌握的学生数量很少，课堂效果大打折扣。在对239 名旅游管理学生进行的调研中，有112 名学生认为目前选用的教材比较难，认为教材比较容易和非常容易的学生加起来都只有7 名，所占比例仅为2.93%。

根据新的教学大纲，每一个章节讲授完毕后，教师都会给学生布置相应的作业，这对统计学这门学科而言是必须的。只有通过练习积累才能真正地理解和掌握相应的知识点。但在调研中发现学生普遍反映现在学业负担较重，每门课程都有较多的作业，加上学生活动，学生们的休息时间明显不够，这导致部分同学出现上课睡觉的现象，影响正常教学活动[2]。根据调研结果显示学生最希望的作业频率为一学期布置三次，有95 人选择此选项。一学期五次作业的选择的人数较少，仅有10 人。

3.7 考核方式

针对三亚学院2015 级旅游管理专业学生进行期末考试所应占比例这一问题进行调研时得到以下结果：32.64%的同学认为期末考试成绩占总成绩的比例应为50%，有78 名同学选择此选项。最少一个选项的选择人数占填写问卷同学数量的8.79%，仅有21 名同学选择期末考试比例应占分数的70%。即大部分同学认为一次期末考试的成绩不能完全代表他们的水平，应该降低期末分数占总成绩的比例。有些同学可能平时学习认真刻苦，但不善于考试。所以认为提高平时成绩的比例，平时成绩与期末成绩“五比五”比较合理，能较公正地代表学生的学习成绩。

期末考试目前采用笔试、以试卷作答的形式进行，开卷考试符合大多数同学的意愿，有58.16%的学生认为开卷考试比较符合旅游管理专业学生的实际情况，有32 名学生提出应该在期末考试中加入上机实操的部分。

微带线之间的耦合特性通常会影响滤波器的通带带宽。因此,可以通过改变微带线之间的间隙的宽度,控制所提出的滤波器的通带带宽。

4 结语

从三亚学院2015 级旅游管理专业学生的学习情况可知，学生学习统计学课程前的数学基础较薄弱，统计学的课程难度对学生而言相对较大；课时设置需要从现有的32 课时增加到48 课时，并能开设相应的上机实操课，在上机课时教师系统讲授和训练学生掌握EXCEL、SPSS 等统计软件；统计学课程开设时间最好调整在大二阶段，有利于学生的前后课程衔接；目前采用的开卷考试形式比较受学生认同，可进一步降低期末成绩占总成绩的比例，让期末成绩与平时成绩各占总成绩的五成，并增加上机实操考试，采用更加灵活的考核方式是未来的改革方向。