增强高校青年教师的基层党建工作的实效性

杨佳华

（鲁迅美术学院，辽宁 大连 116650）

YANG Jia-hua

(Luxun Academy of Fine Arts,Dalian116650,China)

1 高校青年教师群体的重要性

在经济全球化的时代，国力竞争的实质是人才竞争，是教育竞争。青年教师是我国高等教育事业的主力军，深受国家重视。2015年，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，部署规划加快建成一批世界一流大学和一流学科。方案中明确提出建设任务，其中首要任务是建设一流师资队伍。方案指出，“遵循教师成长发展规律，以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，培育跨学科、跨领域的创新团队，增强人才队伍可持续发展能力。加强师德师风建设，培养和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师队伍。”可见，只有提高高校青年教师的教学能力、科研能力和政治素质，才能实现我国教育事业的战略发展规划。

随着我国高等教育事业的发展，高校青年教师人数不断增加，约占总数的71%[1]。青年教师是高校教师的储备，是高校教师的主体，承担大量教学工作和科研任务，直接关系高校的教学质量优劣和学生精神状态的好坏。如果高校追求蒸蒸日上的办学成就，必须激发青年教师的能动性，发挥青年教师的主人翁意识，增强青年教师的获得感和归属感。否则，高校的办学质量和人才培养将距离“双一流”的要求越来越远。

青年教师是高校教育教学主力军，相比老教师群体，他们与学生年龄差距小，更容易建立有效的沟通互动关系，是联系学生最紧密、影响学生最直接的群体。高校青年教师肩负培育社会主义建设者和接班人、发展中国特色社会主义伟大事业的重要使命，既是新时代高校意识形态工作的主要对象，又是这项工作的重要推动力量。他们处于高校意识形态工作的前沿阵地，其言行和价值观直接影响学生的世界观、人生观和价值观的形成。

2 高校青年教师发展的困境

2.1 教学科研任务繁重，获取有益支持资源有限

不断提高教学水平和科研能力是高校青年教师工作职责所在。一位教师要想在讲台上站得住脚，必须赢得学生对其教学水平的认可，若没有足够的科研能力，不能将研究转为教学内容和方法，提高教学水平则沦为喊口号的空谈。高校青年教师的主要精力和时间都分配在教学和科研工作中。作为一名青年教师，仅仅满足于成为一名学生认可的教师是远远不够的，只有努力充实自己，才能为教学辅助更多先进内容和方法，才能既满足自身需要也实现学生需要。在这种繁重的工作压力下，需要为青年教师提供有益支持的工作生态环境。

2.1.1 缺少专门的教学辅助中心

当前高校普遍设置教学事务管理部门，主要职能是监督教师遵守上课纪律，督促教师按时完成教学任务，负责教师授课考核评价。而新入职的青年教师面临适应教学环境、身份转换等工作难题，高校没有专门的中心及完善机制为其提供帮助，进行新人入职培训，辅助青年教师尽快站稳讲台。另一部分已经适应教学工作的青年教师，需要不断提高教学技巧和方法，积累教学经验，而高校并没有搭建相应平台帮助教师交流工作心得。

2.1.2 教学激励机制单一

有效的激励机制大大促进青年教师的工作积极性和主动性，提供强大的教学动力。青年教师是需要得到认同的群体，其付出大量时间和精力于工作，恰当的激励将令其充满斗志。高校可以设置多种奖励措施，表彰教学上表现优秀的青年教师，促进教学的发展。

2.2 经济收入低且压力大

2018年麦克思大学教师生存状况研究显示，大学教师周均工作48小时，按照每周5个工作日计算，日均工作时长近10小时。八成以上大学教师对月收入不满意。超三成教师三年零加薪。调查结果显示，88%的大学教师感到工作带来“中重度压力”，其中，“科研或论文发表要求”成为最主要的压力来源，排在第二和第三的原因为“学校的制度和官僚主义”和“工作量”[2]。

2.3 政治学习动力不足，效果欠佳

青年教师具有旺盛的求知欲和强烈的社会责任感，他们观注社会，关心人民，具有家国情怀。各级党组织搭建政治学习平台，目的是为教师党员提供思想建设渠道，凝聚其建校爱国的奋斗力量，号召其将工作融入中国特色社会主义事业的时代洪流。但是，政治理论学习内容枯燥、流于形式，唱高调、讲空话多，理论学习与工作实际和思想实际脱节，并且学习形式单一，多重于理论灌输[3]，致使青年教师在政治学习中出现热情欠缺，动力不足的现象，并且使基层党组织建设的实效性大打折扣。

3 加强高校青年教师的党组织建设

高校基层党组织是党在高校教学、科研、管理和服务保障的一线战斗堡垒，承担着宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动高等教育事业发展前进的重要任务。青年教师党员是高校基层党组织的攻坚力量，只有加强基层党组织建设，才能充分发挥党组织对青年教师的领导力、凝聚力和号召力。

3.1 树立问题意识，坚持问题导向

高校基层党组织在开展青年教师的政治建设工作时，要着力围绕青年教师在教学能力、科研水平和政治水平存在的实际问题，以此为出发点和落脚点，将思想政治工作与青年教师事业发展紧密融合在一起，不仅为青年教师在思想上释疑解惑，更能成为其教育事业的坚定后盾，助力青年教师在讲台上站稳，在学术上扎实精进，在职业道德上为人师表，高风亮节。高校基层党组织在党组织生活会上进行政治学习后，可以安排教学经验丰富的“老”党员教师和青年党员教师进行交流，为新入职青年教师传授教学心得，指导青年教师的科研工作，搭建帮扶机制。此外，通过跨专业的基层党组织合作，促进青年教师和跨学科教师的交流和合作，拓展青年教师的教学科研视野，切实增强青年教师对高校的归属感。此外，还要健全党内帮扶和关怀机制，从生活上关爱青年教师，使其感受到组织的温暖，不断提升基层党组织的凝聚力。

3.2 坚持党的政治建设，忠诚于党的领导

党的十九大报告突出强调，“要把党的政治建设摆在首位。”这是我们当前新形势下党的建设要非常注意的一个根本要求，是党的建设的一个重中之重。因为我们党是一个先进的政治组织，作为一个先进的政治组织，当然首先要体现其政治功能。

3.2.1 坚持党的领导，培养社会主义事业的建设者和接班人

党的十九大报告指出，“新时代党的建设的总体要求是：坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党，坚持从严治党。”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话强调：“培养什么人，是教育的首要问题。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这是教育的根本任务，也是教育现代化的方向和目标”[4]。高校基层党组织在对青年教师进行政治教育时，必须全面贯彻党的全面领导原则，坚持社会主义教育事业的办学方向，为培养社会主义建设者和接班人筑牢青年教师的思想根基。

3.2.2 坚定政治信仰，勇担时代重任

高校青年教师思想政治工作，核心内容是坚定马克思主义科学信仰，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，迎接时代挑战，勇担时代重任。只有理论清醒，政治信仰才能坚定。高校基层党组织思想教育要从深，即学习教育、学习实践的层次要深、内涵要深，以求融入血液，入脑入心，杜绝思想理论学习的表面化、形式化。一方面要深入理论学习，弄清楚为什么马克思主义可以，为什么中国共产党能，为什么中国特色社会主义理论行，要防止走过场式的浅尝辄止、不求甚解、敷衍了事的“差不多主义”。另一方面，注重实干，理论联系实际，时刻牢记“实践是检验真理的唯一标准”。高校基层党组织可以依托马克思主义学院的思想政治理论优势，邀请思政课教师或专家宣讲团定期举办党的理论、政策等知识的讲座，聚焦舆论焦点，解答时政热点，为青年教师党员提供与专家权威对话的机会，以厘清青年教师的思想误区，提高其对政治学习准确性的理解，坚定其理想信念，坚定政治信仰。

3.2.3 加强师德师风教育，引导青年教师成为“四有”教师

2018年5月，习近平总书记在同北京大学师生座谈时强调，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。师德师风是教师的职业操守、职业道德和职业风貌，是教师价值追求的具体体现，是高校精神面貌的折射。习近平总书记号召全国教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师。高校基层党组织引领青年教师师德师风建设时，要明确师风师德建设目标，并坚持“四个统一”，即坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。

一方面高校基层党组织应该将师德师风建设制度化、常态化，设立师德师风评价机制，将师德师风考核纳入教师评比，对具有优秀师德师风的党员给予奖励和荣誉。另一方面，着眼于身边的榜样力量，让青年教师近距离感受具有优秀师德师风教师的高尚品格，在实干中提高师德师风建设。鲁迅美术学院陆国斌老师是辽宁省道德模范，其先进事迹感动了每一位同事，鲁迅美术学院基层党组织多次组织向陆老师学习的座谈会，并号召青年教师向陆老师学习，成立爱心团队，践行为人师表，传承雷锋精神。

3.3 建设创新实干型党组织，为青年教师“雪中送炭”

多数高校青年教师的工作地点主要是学校，缺少实践和社会调查的机会，对中国特色社会主义建设取得的伟大成就停留在书面和媒体的介绍上，长此以往，将造成理论研究和现实需要严重脱节，对提高政治素质和教学科研能力产生十分不利的影响。高校基层党组织可以协同国家机关、大型企业和社区等基层党组织，联合举办支部活动，让高校青年教师走出“自成一统”的小天地，走进改革开放、日新月异的社会“大熔炉”。在生产销售的社会调查中，在社区的走访实践中，一方面亲身感受中国特色社会主义建设的伟大成就，深刻认识中国共产党的先进执政能力，另一方面了解社会发展的切实需求，将自身的科学研究与市场的需要、人民的需要相结合，这样才能在讲台上讲出“干货”，才能做出解决现实问题难题的学术成果，才能办成人民满意的“双一流”教育，才能成为真正合格的社会主义教育事业的主力军。