基于核心素养培养高中英语阅读教学实践研究

摘 要：课程教育改革为高中英语阅读教学带来了发展机遇。同时，教师在开展高中英语阅读教学的时候，把关注点放在了学生核心素养培养上。教师和学生都关注核心素养，这不仅是对课程教育改革要求的一种迎合，也是对学生综合素质的提升提供保障。高中英语核心素养的培养重点主要是学生的语言能力、学习能力和文化品格。由此，本文对这些素养进行了详细阐释，并从根本上分析了在核心素养培养中高中英语阅读教学的策略。

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；提升策略

当前，社会对人才提出了比较高的要求。教師在开展高中英语阅读教学的过程中要以为社会输送优质人才为前提和基础。在此，教师在教学的时候应该重点培养学生的核心素养，让学生对高中英语阅读学习产生正确的认识。通常情况下，教师在教学中应该将情境教学作为依托，通过阅读测试的形式，让学生的核心素养得到更好地培养。同时，教师也应该提升自身的核心素养培养观念，从学生的实际情况出发，为学生提供完善的教学策略。

一、 高中英语核心素养概述

（一） 语言能力

英语是一种语言。在培养学生语言能力的情况下，要通过听、说、读和写等形式在一定的语境下，使学生对事物产生正确的认识。这样，对英语知识学习才会形成良好的感悟。让学生的英语语言意识得到更好地提升。在英语学习的过程中，教师要引导学生从英语语言的特点出发，结合学生自身已经掌握的语言知识，与实际生活和工作联系在一起。同时，教师对学生的语言能力要提出相应的要求。在此，不仅是要求学生从表面上对英语口语和文章进行理解，还应该使其具有比较高的语言鉴赏能力。在实际运用的过程中，能够对所学习的语言知识进行整合，最终运用这些知识增强交际能力。

（二） 学习能力

在学生成长和学习的过程中，学习能力成了关键。学生如果拥有比较强的学习能力，则会形成良好的学习效果。学习能力差就会影响最终的学习效率。从英语学习层面出发，学生也应该具有一定的学习能力，通过提升其学习能力强化英语学习。通常情况下，学生在学习之中能够紧紧围绕自己的学习情况整合自己的学习策略，则会拥有比较广阔的学习空间。学生就能为自己成长争取更多的有利因素。学生在学习的过程中，要展现出正确的学习意识。部分学生不喜欢语言学习，主要是因为语言学习起来比较枯燥。由此，学生应该提升兴趣，形成明确的学习目标。运用多样的学习资源，并运用合理的学习方法提升自身学习能力。

（三） 文化品格

在英语学科核心素养培养的过程中，学生文化品格的培养还是比较重要的。对文化品格的定义，主要是以全球经济为背景的基础上，能够实现文化的全球化。不管学生面对哪一个国家的文化，都应该运用谦虚学习的态度去学习。同时，还应该对这些文化进行认同和理解。在学习中要展现出正确的文化价值取向。比如，在学习英语的时候，应该对其中有利的文化进行积极汲取，还应该形成自己特有的文化内涵。在拥有正确价值观和人生观的情况下，更好地对中华文化进行传播，形成自己的道德品质，最终更好地进行跨文化沟通。

二、 基于核心素养培养高中英语阅读教学的策略

（一） 加强情感上的体验

学生在高中英语阅读学习的时候，能够经历相应的情感体验对于学习成绩的提升会产生较大影响。所以，不管教师教学何种内容，都要紧跟《教学大纲》的步伐，以《教学大纲》为基础。教师在选择阅读材料教学的过程中，应该结合学生的情感体验效果。比如，应该和学生的实际经历相关联，并以英语阅读情感的导向为依托。学生要从多个角度对英语阅读学习内容进行重点分析。要提升自身对文章的内涵深化。最终保证学生形成较强的跨文化交际能力。在此情况下，学生在对文章进行解读的过程中，就可以充分地展现出自己的观点。教师在开展高中英语“Theme parks”教学的时候，可以为学生提供发表自己见解的机会，让学生针对自己的经历进行阐述。同时，教师还应该引导学生对中外的一些优秀文化进行包容，通过对两者之间的对比，更好地领略其中存在的精华。在出现不同观点的时候，就应该运用正确的态度，更好地培养学生的创新思维和逻辑思维。

（二） 为学生学习提供情景

不管教学何种课程，教师往往会为学生提供良好的教学情境，高中英语阅读教学也不除外。在多数教学案例验证下，教师为学生创建良好的学习情境会更好地提升高中英语阅读教学的效果和质量。因此，教师在为学生准备英语阅读教学课程的时候，可以从实际的内容出发，为学生制定出相应的教学情景。学生可以融入教学情景，通过角色扮演等形式优化学习内容和形式。比如，在运用角色对话的方式，让学生更好地参与情景教学之中。学生可以把自身的情感带入学习中，对语言的真谛进行分析。在此模式下，学生的阅读能力和口语交际能力都会得到提升。在高中英语阅读教学中，其涉及的英语对话和事件描写形式比较多。教师可以通过戏剧表演的模式，让学生参与表演。

综上所述，教师在开展高中英语阅读教学的过程中，要关注学生的核心素养培养。教师要整合教学思想，跟上时代发展步伐，从实际教学状况出发，关注学生的学习特点，为学生提供情景学习空间。通过角色扮演等形式，让学生亲身体验所学习的内容，并把理论知识和实践结合在一起。运用具体实践的模式，对阅读知识进行强化。最终，在英语阅读测试的形式下，对学生阅读理解和综合分析能力进行检查。相信实行以上措施，高中英语阅读教学一定会更加高效。

参考文献：

[1]管健伟.基于核心素养培养的高中英语阅读教学——以Module 7 Unit 3 Under the sea阅读教学为例[J].英语教师，2018，18（05）：116-125.

[2]张芳.基于核心素养的高中英语文学阅读教学实践探究——以The Million Pound Bank Note为例[J].英语教师，2017，17（05）：105-108.

作者简介：

李巧月，福建省漳州市，漳州市芗城中学。