高等职业学校课程改革的对策探究

摘 要：当前大力发展职业教育正逐渐成为社会的共识，课程改革作为高等职业教育发展的核心正在各职校积极展开。本文主要通过对高等职业学校课程改革中出现的课程的培养目标不明确、课程内容守旧没有突出职业教育的特点、课程考核评价方式单一、“拿来”的外国职业教育模式水土不服等问题，及其产生原因的分析，尝试提出了相应的问题的解决对策。

关键词：高等职业学校；课程改革；对策研究

一、 前言

当前，我国新时代下的职业教育发展进入了一个全新的境界，如何在现有的发展水平上，改革高等职业教育与当下经济社会向前发展不相适应之处，已经是我们必须思考和实践的问题。而高等职业教育发展改革的核心则在于课程改革。如何构建一个适合我国高等职业教育发展的课程新体系，使它培养出新时期国家经济建设需要的技术应用型人才，成为目前高等职业教育课程改革的主要目标。

二、 高职学校课程改革中存在的问题

（一） 高職课程的培养目标不明确

高等职业教育旨在为当下国家经济发展培养数以亿计的高级技师，即一线的高级技术人才。那么相应的，高等职业教育的课程培养目标就应定位为培养和提高学生的实际操作技能，引导学生就业。但是，当前我国高职学校的培养目标定位并不明确，课程设置与培养目标脱节。而且缺乏对学生的就业指导和职业规划培训，使学生的就业前景没有保障。

（二） 课程内容守旧没有突出职业教育的特点

职业教育是直接面向市场，但是当前高等职业学校，开设的课程仍然大部分以灌输学科知识为重点，无法对接岗位需求，与市场脱节严重。在教材上，相同专业大多采用相同的课本，尽管有的高职学校根据自己需要增加了部分新内容，但从整体上看，并不能达到培养职业人才的需求。同时，在课时设置上，实践课开的课时太少，学生的实践动手能力和学习积极性难以提高，容易造成眼高手低的后果，无法突出职业教育的特点，就业就比较困难。

（三） 课程考核评价方式单一

当前，高职学校的课程考核评价方式仍然与其他类型教育的课程考核评价方式相差不多。主要通过学生成绩来进行课程考核评价。无论是理论考核还是实践考核都流于形式，没有达到预期培养效果。

（四） “拿来”的外国职业教育模式水土不服

在课程改革中，我国职业教育模式的发展，盛行借鉴他国成功的模式。如德国的校企合作型、英国的学徒制、日本的产教合一模式。这些国家的职业教育发展模式都成功地为其国家经济的繁荣发展培养了大批的技术人才。可以说，职业教育的发展就是其国家的一个技术人才的加工厂和储备库，正不断地为其经济的发展输送人才，注入活力。但在借鉴这些成功模式时，我国大多是按照自己的需要“拿来”直接使用，在课程改革时，只改变模式，不改变本质，看是新东西，其实内里依旧是要遭到淘汰的东西，并不会获得新生。

三、 问题的解决对策

（一） 明确培养目标

明确高等职业教育的培养目标是培养一线的高级技术人才。以这个目标为导向，着手制定教学课程，培养市场和企业需要的人才。

（二） 合理设置课程内容

高等职业教育课程改革的重点是解决“教什么”的问题。因此，合理设置课程内容非常重要。在课时安排上，合理安排理论课时与实训课时的比重。比如专业发展史等纯理论的学习就不应该安排太多，更多的要介绍时下最新的专业技术，以及如何在具体实践中的应用。在实训设备上，学校在力所能及的范围内，给学生配置最新的设备，提升硬件设施。在学生实习上，引导高职学生合理利用自己的假期时间。除了固定毕业实习时间外，学生可以利用自己的假期时间，进入企业参观实践。

（三） 多元化课程评价方式

教师学生企业三方评价相结合。学生在课前、课堂与课后，以个体或团队形式的学习表现均被作为过程评价的一部分纳入课程成绩。课堂评价由教师评价结合小组自评、小组间互评来进行，课外学习除了基于学习结果的客观性评价外，增加学生个体自我评价与组内成员间的互评价。在多种评价形式中，学生的评价是最重要的，同时，企业评价也是检验课程改革的重要一环，只有经过实践检验，企业认可学校培养的人才，课堂改革才算成功。

（四） 合理引用国外教学模式

高等职业教育的课程改革是一项复杂的工程，需要学习和借鉴国内、外先进的职教经验，了解职业教育最新发展动向，学习他人的成功经验，才能少弯路。

（五） 多方参与课程改革

要构建一个适用于我国高等职业教育的课程体系，那么一定就需要涉及高职教育的多方参与。首先，政府为高职课程改革营造一个良好的环境，适时推出相应的人才培养政策，加大课改财政投入力度。其次，专家顶层设计。需要聚集课程改革、教育、企业行业方面的专家，共同参与课程改革，设计逻辑严明的，符合高等职业教育教学发展要求的专业教学大纲。再次，一线教师具体施行。学校教师作为具体的课程改革的执行者，是课程改革关键。最后，企业行业积极与学校合作参与课程改革。高职学校进行课程改革的最直接目的就是使所培养的学生能够更好就业。那么，企业行业参与课程改革最重要的是，明确企业行业用人标准。为教学计划制定、课程设置和教材建设提供最有利的参考材料。

四、 结语

为了促进高等职业教育的发展，课程改革势在必行。国家在政策中鼓励多元主体组建职业教育集团，共谋发展，互惠互利；高职学校自身也必须意识到课程改革的必要性。二者联动，依据一定的课程理论，借鉴国外成功经验，再对高等职业教育的培养目标、教学内容、课程评价等方面进行科学设计，在实践中一定能构建出适合我国高等职业教育发展的课程体系。

参考文献：

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作者简介：

白霜，吉林省长春市，吉林农业大学。