初中美术课教学中“合作”的实现

摘 要：初中美术课程是学生基础课程中重要的组成部分，合作学习是当今新教育制度下一种效果显著积极有效的学习方法。此学习方法不仅能注重对学生实践能力的培养，还能培养学生在美术学习的过程中，主动提出自身遇到的问题，且以小组的形式进行讨论和解决。教师在整个学习的过程中，由传统教育的“主导者”转变成“引导者”，倡导师生平等，在学习上保持谦卑的心态，互相尊重，学习对方优点，以此来体现师生之间新型的关系，促进学生对于学习的热情。因此，对于初中的美术课堂教学过程中，就比较适合应用“合作”的教学方法。

关键词：美术；教学；合作

在初中美术课堂教学的过程中，开展“合作”学习的模式具有重要的意义。在学生小组学习的过程中，教师应当以激励性的教学观点为主，尽量避开使用强制性措施的教学方法，处理好与学生之间的关系。

一、 在美术课程中对学生进行合理地分组

“合作”学习的本质就是通过在课堂上对学生进行合理地分组，让学生进行小组学习。在美术课堂教学中，美术教师应当先对学生的绘画基础、性格特点、兴趣爱好进行了解，然后根据学生的综合情况，进行合理地分组，让组内的每个同学都各有所长，从而达到促进小组内学生之间的良性竞争，促进学生对美术学习的热情和积极性，同时也可以为“合作”的学习方法更好地应用奠定更好的基础。

二、 充分利用学生遇到的各种问题

在美术课堂的教学过程中，时常会遇到各种各样的问题。例如：时常会遇到忘带学习工具，不遵守课堂纪律，不爱护公共卫生等问题。在碰见这些问题时，美术教师常常会针对这样的学生采取强制性的措施或怀柔型的措施，但效果都不甚理想。学生常常对于老师的劝导，今天改正，明天依旧犯错误。所以，针对此种现象，“合作”的学习方法很好地解决了该问题。在一个小组内，可以安排学习组长，不仅负责自己的学习，还要负责组内其他同学的学习，同时，在班级内，时常进行小组之间的比赛，激发学生的集体荣誉感，从而达到好生带动差生，提高整体学生的学习态度，促进学生之间的协作能力，真正达到每个学生都融入学习当中，取得进步。

三、 促进学生之间的协作能力

初中生的年龄段在14～18岁左右，心智还在发展阶段，合作意识较差，不太懂得互帮互助的观念。所以，在美术教学的课堂中，就要求教师对学生进行正确的思想引导，在美术课堂上多进行合作的活动，让学生体会合作的好处，增强学生的合作能力。例如：人教版七年级上册第二单元多彩的校园生活这一课程中，教师可以让小组内的成员相互协作，合作完成一张小组的校园绘画。通过小组内的合作完成一幅完整的绘画，不仅可以促进学生之间的互动，增强其之间的了解，还可以提高学生的合作意识。

四、 实践中提高“合作”学习能力

初中生的美术课堂教学内容除了绘画之外，还有对艺术品的鉴赏、对世界各地艺术品风格的学习。教师在课堂中融入“合作”学习方法的同时，还要注意课堂实践的重要性。例如：在进行人教版七年级上册第三单元第一课的课堂教学过程中，教师可以加入实践活动在其中，让学生在上课之前收集各种有意思的图标logo，上课时，以小组为单位进行收集成果展示，并要求其他小组对其进行评价logo特点，展示评价过后，让学生以小组为单位，设计一个属于小组的logo，并说出其设计的含义。这样可以在学生互动的同时，让每个学生都出谋划策，投入学习当中，还可以增进学生之间的友情，从而提高学生的合作意识。

五、 创建合理的评价标准

创建相对应的小组评价标准是保证合作学习良性竞争的基础条件，其根本的目的就是为了激发学生的学习热情和积极性，培养学生之间的合作意识，实现合作共赢的美好愿望。

首先应该建立综合性评判的标准，利于对整体学生的评判。教师在对学生进行评价时，应该针对学生的各方面表现，在其本来的基础上，进行鼓励或者奖励。例如：平常表现一般、美术基础不算很好的学生，在参与小组内的绘画创作之后表现优异，教师要对其给予及时的表扬“今天表现得真好”，并对此进行鼓励“以后也要同样努力”。对于平常一直表现优异的学生也要注意进行鼓励“今天表现得很好，如果再改一下就更好了”给予肯定式的鼓励，刺激学生更高的学习热情。同时，教师也应该对优异的小组进行肯定，促进学生的团结协作能力。

其次，教师还应该加强对于个体的评价，让学生之间、师生之间进行定期互评，促进师生之间的互动。在学生之间、师生之间评价过后，要进行自我反省、自我改善。通过小组之间对作品的评价，可以使每个学生都积极地参加到学习的过程中去，增强学生的学习热情，激发初中生的集体荣誉感，使他们的才能得到肯定和鼓励，让初中生在合作学习的过程中，感受到努力学习的成果和取得成功的喜悦。

最后，教师还应该在教学的过程中，设计奖励分制，采用表现优异加分制，不采取扣分制。这样的机制能给予初中生更多的鼓励，充分的调动学生的学习热情，不仅对于加分的学生来说，是个鼓励，对于未加分的学生来说，也同样是一个努力奋斗的目标，调动全体学生的学习积极性。充分促进学生之间的合作互赢的观念，和促进学生的集体、和个人的荣誉感。

综上所述，在课堂中运用“合作”的学习方式，有利于学生树立合作意识，且能让学生在积极向上的学习氛围中进行合理高效的学习，推动学生的学习积极性，提高教学效率。但是要在实际的教學过程中应用好此教学模式还需要进行探讨和实践，需要教师在教学的过程中，不断地摸索合理有效的“合作”教学方法，对其探讨和研究，不断进行总结实践，最终找到适合的美术教学发展的方法。

作者简介：

成桂林，甘肃省白银市，会宁县枝阳初级中学。