初中物理课整合趣味教学模式的实践探究

摘 要：基于对初中物理课整合趣味教学模式的实践探究，对初中物理趣味教学模式做基本阐述，了解在初中物理课堂中采取趣味性教学模式对初中物理课堂具有积极作用。但如今初中物理趣味性教学模式有待进一步改革，所以给出善于利用多媒体技术、教学细节多样化、进行课堂互动等优化方法。从而调动学生学习积极性，提升课堂效率。老师有职责帮助学生们喜欢上物理，主动探求身边的物理现象，把物理和有趣的生活现象、科幻电影小说等结合起来，利用多种手段培养学科兴趣。

关键词：初中物理；趣味性；教学

物理与数学有些相似，都是相对较为抽象的一门学科。如果依旧采用传统教学模式，在课堂中以老师为主体进行授课，学生被动接受知识。这样的教学方式，不利于学生自主学习知识，而且在一定程度上限制学生的进步，打消学生学习积极性。所以在初中物理课堂中老师需要对教学方式进行改变，抛弃传统的教学方式。课堂中积极与学生交流互动，采取具有趣味性的教学模式，进而提升课堂效率，调动学生学习积极性。

一、 初中物理趣味教学模式概述

趣味性教学模式不同于传统的教学模式。趣味性教学模式在课堂中不再以老师为主体，让学生在课堂中占据主导地位。老师需要在课堂中扮演一个引导者的身份，引导学生思考问题、解决问题，提高学生自主学习能力。并且在初中物理课堂中运用趣味性的教学模式，可以让学生在一个轻松，愉快的氛围下学习。

在趣味性教学模式下，课堂中老师与学生之间和学生与学生之间会经常进行交流互动。从而拉近彼此关系，调节课堂气氛。与此同时还能培养学生互帮互助的好习惯，提高学生的沟通能力、语言表达能力与人际交往能力。

二、 初中物理趣味教学模式的优化方法

（一） 善于利用多媒体技术

随着国家信息技术的不断发展，多媒体信息技术已经走进初中物理课堂。多媒体可以将抽象的文字生动形象起来，而且有助于学生对物理知识更好的理解。运用多媒体可以在课堂中展现出丰富多彩的图片及视频，不仅增加课堂趣味性，还能提高学生学习兴趣。

例如在学习到初中物理八年级下册中的“浮力”时候，老师可以在上课前在网上搜索一些日常生活中属于浮力的现象。在上课时利用多媒体技术将图片展示出来，图片展示的内容与学生生活息息相关。再如，电影《变形金刚》，通过观看霸天虎使用量子计算机侵入五角大楼的片段，介绍抽象的量子力学的初步知识，学生兴趣盎然，接受度自然就比传统讲解要高许多。这样更能调动学生学习积极性，引发学生对问题的思考。多媒体技术的应用不仅增加课堂趣味性，还能有效推动学生学习，并且提高课堂效率。

（二） 教学细节多样化

初中物理的学习内容较为抽象，课堂内容枯燥无味。所以对于初中物理老师而言，在教学中设计多样化的细节。不仅能提高学生的学习兴趣，还可以提高课堂效率。在讲课过程中老师不仅要注重知识的传授，还要注意自身的教学状态。例如老师在讲课时要声音洪亮，吐字清晰注意情感的表达。这样的讲话方式不仅可以吸引学生学习，还能在声音的传递中对知识有更深一步的理解。任何学科的学习都少不了老师在课堂中的口头传授，物理也一样。虽然物理的学习更需要专业技能和实际生活的結合，但老师口头传授的理论知识也不可或缺。初中物理的学习不仅要求学生对理论基础知识进行掌握，还需要在学习中进一步研究。所以在初中物理课堂中，老师可以在讲课细节中增添色彩。老师可以采用知识竞赛、基础知识讲解、物理学家趣事分享等增加课堂趣味性。通过这样的教学细节，增加学生的学习积极性，加深对课外知识的拓展、有助于学生全方位发展。

比如在学习初中物理八年级上册“物态变化”中的“升华和凝华”时，老师就可以采用比赛的方式，将学生分组进行研究生活中存在的升华与凝华现象。最后选出胜利一组进行表扬，从而增加课堂趣味性，调动学生学习积极性，提升课堂效率。

（三） 课堂互动

在课堂中进行互动主要是老师和学生之间，学生和学生之间的互动。在老师与学生进行互动时，老师需要扮演一个引导者的角色。引导学生思考问题，调动学生学习兴趣。结合生活实际感受物理现象给生活带来的影响，让学生感受到物理知识的文化内涵。课堂中老师与学生进行互动时，老师需要从学生的回答中掌握学生对知识的接受情况，从而对学习方法与学习进度进行调整，尽量让课堂适用于每一位学生。而学生与学生之间的互动，主要是让学生之间进行小组讨论，一起研究问题，解决问题。在交流讨论中，掌握知识。生生之间的互动能让学生之间互帮互助，团结友爱，也可以培养学生的团队意识。

例如在学习初中物理八年级上册“光现象”中的“光的折射”时。在课堂中，老师可以先进行基础知识的讲解，再对学生进行提问，了解学生对基础知识的掌握情况。然后让学生之间进行小组讨论生活中存的哪些现象属于光的折射。独自解决可能想不出问题的答案，但是学生之间一起讨论则会有意想不到的效果。得出五花八门的答案，还会增加课堂趣味性，创造良好的学习氛围。

三、 结束语

综上所述，当下初中物理老师应该抛弃传统的教学模式，采取趣味性教学模式对学生进行授课。趣味性教学模式不仅可以使老师在课堂中更加轻松，还能让学生初中物理课堂中占据主导地位。不会像在传统教学中被迫进行学习，积极主动进行学习。不仅能有效推动课堂效率，还能培养学生自主学习能力。但趣味性教学模式的实施，需要老师与学生之间的相互配合才能实现。所以在课堂中学生需要积极配合老师回答问题，与老师进行互动。在回答问题时老师需要适当予以表扬，从而提升学生自信心，促进学生更好学习物理。

参考文献：

[1]罗卓君.“翻转课堂”教学模式在初中物理实验课教学中的实践[J].考试周刊，2015（79）：136-137.

[2]李国安.初中物理“趣导”教学模式的实践研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（24）.

作者简介：

刘维佳，甘肃省白银市，会宁县枝阳初级中学。