活动性游戏在小学体育课堂中的运用

摘 要：游戏是调节学生心情和课堂氛围的一剂良药，其能使学生高兴，能使课堂氛围高涨，在此基础上还能使小学体育的教学质量得到有效提升。而活动性游戏则是以此为基点，并在体育教学中发挥着其他环节所不可替代的作用。文章基于此，首先就分析了活动性游戏研究目的和活动性游戏的主要内容，然后又从三个方面阐述了活动性游戏在小学体育教学中的作用，包括“有利于培养学生的积极情绪；有助于提升学生的学习兴趣和有利于提升学生的合作能力”。

关键词：小学体育；活动性游戏；具体应用

当今的体育课已经不是以往大家印象中那种传统的体育课了，也不是把学生带出教室后就放任不管的模式了。而是要跟随新课改的步伐，跟随新时代的教学目标来培养学生的品质与精神。活动性游戏作为体育教学中的一部分，其符合新时代对学生品质与精神的培养目标，也符合体育教学中学生知识与技能的培养目标。因此，小学体育教师要重视活动性游戏在体育课堂中的运用，并为体育教学的发展贡献自己的一份力量。

一、 活动性游戏研究目的

体育是一门集理论与实践于一体的课程，所以，在学生学习了体育理论之后，教师要带领学生进行实践教学，以此做到将实践与理论相结合。实践课的教学流程一般都跑不出这个范围，即“开始阶段——准备阶段——基本功阶段——结束阶段”。而准备阶段则包括活动性游戏和徒手操，这两者在一节课中一般占比25%。虽然占比很少，但它却是决定着体育课基调的关键一步。准备阶段进行得顺利，那么，学生的学习兴趣就高，课堂氛围就好；准备阶段进行得不顺利，那学生就会像打了农药的蔬菜一样——蔫了。所以，对于准备阶段中的活动性游戏和徒手操，教师一定要慎重选择。根据调查显示，大部分体育教师在准备阶段都会选择活动性游戏。因为活动性游戏是一种能够调动学生各种感官、并让学生觉得很舒畅的活动。它比徒手操更加能够引起学生们的注意和关注，也更加能够培养学生跑跳等体育综合能力。

二、 活动性游戏的主要内容

活动性游戏是一种包含跑跳等体育综合能力的活动，但这只是一个大方向的概念。如果要细化的话，当然还可以将其分为分队游戏和组合游戏。组合游戏侧重于“大部队玩耍”，但是，其中的任务分工不是很明确，容易存在“漏”和“懒”的行为。而分队游戏则具有一定的系统性和组织性，其要求教師要根据学生的能力、性格等进行小组分队，并给每个小组都布置相同的任务，以培养学生的良性竞争意识与团结合作的能力。

三、 活动性游戏在小学体育教学中的作用

（一） 有利于培养学生的积极情绪

处于小学这一阶段的特殊群体，他们在有着脆弱心灵的同时也有着很强烈的自尊心，非常看重别人对自己的评价是什么。所以，作为一名小学体育老师，就要了解学生的这一心理特征，并充分利用活动性游戏在积极心理学上的作用来帮助学生克服害怕心理，以增强学生的心理素质。

比如：在练习盘带球的时候，教师就可以先通过简单的“蚂蚁搬家”的游戏来锻炼学生控球的能力；练习脚背正面踢球的时候，就可以设计“脚踢保龄球”来练习学生的准度，以此打破教师作为高高在上的“理论家和施教者”的模式，进而激发学生的兴趣，树立学生的自信心，从而使学生心理上的积极性和自觉性也得到有效培养。

（二） 有助于提升学生的学习兴趣

由有许多体育项目都是运动量比较大、难度比较大的运动，所以大多数的小学生就表示很难顺利完成这些体育项目。然而，通过娱乐性的活动性游戏进行教学，学生不仅比较容易接受，还能让学生在轻松的状态下完成体育项目的学习任务和学习目标。

例如：“骑马篮球赛”游戏，通过轮流让小学生当骑手和传球手的游戏方式，来锻炼学生在篮球学习中的奔跑能力，以培养学生在课堂上的主动意识和在赛场上的规则意识。

（三） 有利于提升学生的合作能力

观察过活动性游戏的教师应该都知道，其中的大部分游戏都是需要学生共同合作才能完成的。因此，教师在准备阶段开展活动性游戏前，就要先让学生与其他同学组成小组且明确小组任务，也就是上文中我们所说的分队，以促使学生在团结合作的基础上完成分队游戏的任务和目标。

例如：在“捆绑行动”这个活动性游戏中，既需要打头阵的甲部队，收尾的乙部队，还需要攻克中坚力量的丙部队，只有甲、乙、丙齐心协力、共同协作，最后才有可能赢得胜利。由此可看出，这种教学方式，在提升学生合作能力的同时，也激发了学生团结协作的意识，促进了学生人格与品质的健康发展。

四、 总结

笔者认为，在小学体育教学中运用活动性游戏是一个需要不断实践、不断提升的过程。只有如此，学生的积极情绪、学习兴趣和合作能力才能得到与时俱进的培养和提升，小学体育的教学道路才能得到合理化和可持续的健康发展。

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作者简介：

周凯，山东省曲阜市，曲阜师范大学附属实验学校。