高中地理教学信息技术手段的整合探索

摘 要：信息技术手段与高中地理教学的整合，有利于拓展教学内容、豐富地理课堂、提高学习能力。高中地理教师在教学中，应当科学整合信息技术手段，创设有趣的教学情境、演示地理现象、构建翻转课堂，促使高中地理教学的改革创新。

关键词：高中地理；信息技术；作用；整合对策

新课程改革的不断深入发展，要求教师不断改变传统落后的教育模式，立足“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教育目标，构建高效的现代化教学课堂，促进学生的全面发展。地理作为高中阶段的一门重要课程，具有知识点繁多、内容复杂、地理图形深奥难懂的特点。因此，就高中地理的教学而言，唯有不断创新教学手段，化难为易，化抽象为具体，方能取得好的教学效果。信息技术手段与高中地理教学的整合，有利于改变过去单一的、静态化的地理教学模式，优化教学内容、激发学习兴趣，将抽象化的知识直观化、具体化，全面提高高中地理的教学效果。本文立足教育信息化的目标，探索高中地理教学中信息技术手段的整合对策。

一、 信息技术手段在高中地理教学中的作用

在教育领域，信息技术手段的整合运用，以多媒体系统为主要代表，具有科技性、现代性和高效性的特点。在一些经济发达的地区，信息技术手段的运用已经摆脱了单一的多媒体演示手段，而是通过功能更为强大的交互式电子白板等现代化的教育手段，提高教育效果，促进教育信息化的发展。就高中地理的教学而言，信息技术手段的整合运用，具有如下作用：

（一） 有利于拓展教学内容

鼠标虽小，却知天下事。这是信息技术迅猛发展给人们生活带来便利的真实写照。当前，我国互联网信息技术发展迅速，尤其是近年来的“大数据、大产业”发展，更为信息高速公路的飞跃奠定了基础。在高中地理的教学中，传统的教学手段，教师只能依托于教学参考书进行教学内容的拓展，难以实现好的资源拓展效果。信息技术手段的整合运用，海量的信息资源为教师教学内容的拓展和补充奠定了基础。在教学中，教师可以借助互联网信息资源、借助远程教育资源等，通过丰富多样的手段，给学生呈现不一样的高中地理教学课堂，为全面提高教学的效果奠定基础。

（二） 有利于丰富高中地理教学课堂

高中地理的教学，知识点多，且很多都深奥、难懂。在传统的教学模式下，学生对于不懂的知识点，只能通过机械记忆的方式达到学习效果。例如，教师在指导学生学习气候类型及分布图时，很多学生被各种季风气候类型、分布图等搅得头昏眼花，并且不能很好地区分各种气候类型。在此背景下，信息技术手段的运用，为加深学生对知识的理解和把握，提高教师的教学效果奠定了基础。在课堂教学中，教师可以借助信息技术手段的动态演示功能，通过动态演示的方式，让学生直观地看到各种气候类型及分布图，了解其特点，通过这种针对性的教学方式，丰富地理教学课堂，提高教学效果。

（三） 有利于提高学生的自主学习能力

现代教育格外重视对学生自主学习能力的培养。尤其是核心素养理念提出以来，关于学生的能力培养，被提到了前所未有的新高度。信息技术手段与高中地理教学的整合，有利于提高学生的自主学习能力。例如，在学习的过程中，学生不懂的问题，不仅可以问老师，还可以自主借助互联网信息技术查阅资料，把握学习要点；在课堂教学中，教师可以借助信息技术手段，构建地理“翻转课堂”，让学生借助教师的教学资源开展课前自主学习，提高学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

二、 高中地理教学中信息技术手段整合的对策

（一） 创设地理教学情境

情境教学法是时下比较常用的一种教学方法。高中地理教师在教学中，应当科学整合信息技术手段，创设地理教学情境，激发学生的地理学习兴趣，构建高效的地理教学课堂。例如，笔者在给学生讲解《火山》的相关知识点时，首先借助信息技术手段，给学生展示题本富士山的图片，然后通过多媒体演示实验，模拟火山形成的过程，让学生充分把握火山形成的原理，在此过程中给学生介绍活火山、死火山以及休眠火山的相关知识。这种立足信息技术手段辅助教学的模式，有利于加深学生对知识的理解，改变过去机械记忆的学习现状，提高学生的学习效果。又如，教师在指导学生学习《地震》的相关知识时，首先通过2008年四川汶川大地震的一些视频资源，让学生直观地看到自然灾害为人类产生的影响，然后导入课堂教学的内容，让学生把握地震的相关知识，如产生的原因、造成的影响，同时指导学生一些安全知识，让学生知道在遭遇地震时如何自我保护等。这种立足信息技术手段教学的模式，有利于构建高效的地理课堂，提高教学效果。

（二） 演示地理现象，提高教学效果

地理学上的很多知识点，虽然与我们的生活息息相关，但却具有较强的抽象性。正是因为地理知识的抽象性，使得学生学习起来相对困难。笔者在高中地理教学中，通过信息技术手段的科学合理运用，演示地理现象，有效地将复杂的知识点直观、具体化，加深了学生对知识的理解，提高了学习的效果。例如，笔者在指导学生学习“冷热不均引起大气流动”的知识点时，就通过flash动画模拟演示的方式，让学生直观地看到冷热不均引起大气流动的整个过程，了解其产生的规律以及现象，有效地将抽象的知识直观化，提高了课堂教学的效果。

（三） 构建翻转课堂，提高学习能力

翻转课堂是近年来兴起的一种教学模式，是提高学生自主学习能力，发展学生核心素养的有效手段。高中地理教师在教学中，可以借助信息技术手段的支持，积极构建翻转学习课堂，让学生在课前借助教师的教学视频开展自主学习，课堂中开展小组合作学习，全面提高学生的自主学习能力。

综上所述，信息技术手段与高中地理教学的整合，对于改变传统的教学手段，优化地理教学效果，激发学生学习兴趣具有积极的作用。教师在高中地理教学中，可以科学整合信息技术手段，创设教学情境，演示地理现象，构建翻转课堂，促进高中地理教学的改革。

参考文献：

[1]隋燕.浅谈信息技术与高中地理教学的整合[N].延边教育学院学报，2009（5）：23.

作者简介：

游龙香，贵州省遵义市，遵义市第二十一中学。