高中历史教学运用史料提高学生思维能力的思考

摘 要：在新课程标准改革下，对学生思维能力的培养也显得更加重要了。其中高中历史学科也在进行不断的创新与发展。高中历史课中多运用史料来进行教学不但可以提高学生的逻辑思维能力，还可以拓宽课外没有学过的知识。学习历史就需要多用思维去考量，特别是一种历史思维的发现。史料是一种对历史的认识，也是一种对历史的解释，通过史料去认识历史的过程也是一种对学生思维能力的提升。所以，教师引用史料教学也是提高学生思维能力的一种行之有效的办法。本文将对高中历史教学运用史料教学提高和加强学生的思维能力进行探究，分析如何进一步提升高中历史的教学效率。

关键词：高中历史；史料教学；思维能力

在高中历史课堂中，史料教学是其重要组成部分。通过运用史料来进行教学从而提高学生的历史思维能力，培养学生的综合素质，这是现代化素质教育的基本要求，也是提高历史课教学效率的基本方法。史料是构成历史的材料，也是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。科学有效地运用史料，既是学好历史的基础，也是研究历史的前提。因此，在历史课堂教学中，合理地、适当地引入史料不仅仅可以激发学生对历史的学习兴趣，还可以提高学生学习的效率、教师的教学效率。最重要的是还可以提高学生的历史思维能力，所以说，在课堂教学中教师引入史料的学习，不仅是简单的历史课的学习，更重要的是发展思维能力，科学合理地运用史料可以很好地培养学生的历史思维能力。

一、 提高学生历史思维能力的意义

在青少年阶段，人们的思维发展速度是最快的，同时思维发展趋向也越发成熟。随着现代社会经济的飞速发展，科学技术的迅猛发展，知识更新速度加快，学校教育不能仅仅是注重学习成绩，而是必须重视提高学生的学习能力，特别是提高思维能力，提高学生的思维能力已然是步入素质教育的前提，也是适应未来社会发展的需求。由于受传统教育思想方式和应试教育模式的影响，历史教育在教学方法上也大多是老师拼命地讲，学生拼命地背，进行大知识量的积累，但是往往忽视了对思维能力的重视与提高。因此，导致了许多学生认为历史是枯燥乏味的背诵，久而久之对历史学习没有了兴趣。所以就必须要更新教育观念，提高学生的历史思维能力，不让学生一味地去死记硬背，只有提高了思维能力才能为社会培养创造性的人才，以适应时代的需求。历史教学要以史料为基础，重视对中学生思维能力的提高，从而提升学生的学习积极性和对历史学科的学习兴趣。

二、 史料教学中培养学生历史思维能力的思考和途径

（一） 多样化史料教学，提高学生思维能力

课堂教学活动的开始是课堂导入环节，课堂导入环节可以积极引导学生进入到学习状态。运用史料教学来进行课堂导入时要具有针对性和多样化，掌握好导入的时间和艺术性的导入语言，根据本节课教学内容和教学目标以及教学重难点的不同采取不同方式的课堂导入。同时还可以利用多媒体技术与史料相结合，这样可以使得历史课不再那么枯燥，能够有效提高学生学习的兴趣和思维的积极性。运用多媒体技术将文字、声音、动画等信息为学生呈现历史知识，能够更为直观地将教学内容展现给学生，提升学生学习兴趣，引导学生进行积极的思考，有效地提升课堂教学效率。因此在高中历史课的教学中，教师要科学合理地运用史料，围绕史料开展教学活动，史料是课堂教学的重要前提，在教学中选择合适的史料并加以分析探究，拓展学生知识的同时提升学生思维的深刻性和灵活性，培养学生思维的广阔性，使史料真正成为学习历史的好工具。

（二） 完全理解史料，提高学生思维能力

历史其实是一门科学、严谨的学科，在历史学科中得出的任何结论，都必须有史料作为根本保證。所以在学习历史的过程中，就需要学生通过对史料，进行深入分析与研究。在学习历史的过程中往往学生会感觉到很困难，其实其原因就在于对史料的理解深度不够。所以在历史课堂中，教师可以积极引导学生对史料阅读与理解，找出关键词、句，反复阅读，发散思维进行深入理解与分析，提炼出关键内容和史料中的部分注释，透过现象看本质，发现问题、分析问题从而解决问题。当学生完全解决了难题，历史的思维能力也自然会有所提高。

（三） 运用史料教学，提升学生创造性思维能力。

在新时期教育改革下，教师要多去引导学生进行创造性思维的培养。在学习与认知过程中通过不同方向和不同的角度去思考与分析，进而多样化地寻找解决问题的办法。在高中历史课教学中多运用史料来积极引导学生进行分析与探究，在提高研究历史的能力下，提升创造性思维。教师应积极引导学生阅读史料，接着进行思考并加以深入分析，然后通过集体讨论，各抒己见，教师再进行巡回指导。这样就可以避免了传统教育中，教师直接给出结论与答案，让学生死记硬背的方法，从而大大提高了学生学习历史的效率，促进学生创造性思维能力的提升。

高中历史课中运用史料来教学所占比例之重，它既是学习历史的前提，也是学习历史的基础。教师在课堂教学中以多样化的方式运用史料，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的思维能力，特别是历史思维能力。因此，在课堂教学中，如何运用史料来提高学生的思维能力，是高中历史教师所要进行积极探究的问题。教师应该鼓励学生自己分析史料，根据自己的分析进行判断并认识历史，这样既可以锻炼学生的学习能力还可以提高学生的思维能力，使学生成为学习的主角。还可以激发学生的主动参与学习能力和探索精神，帮助学生树立远大的人生理想，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄碧茜.新课程历史教学对学科思维素养培育的探索研究[J].广西师范大学，2017.5.

[2]帅文.高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的教学探索[J].广西师范大学，2015.4.

作者简介：

斯丽，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市江南中学。