新形势下初中数学教学的几点思考

摘 要：新形势的到来使初中数学教学面临着教学方式上的挑战，各种新的教学方式、工具层出不穷，很多初中数学教师有些应接不暇。为此，本文将对初中数学教学中的一些思考进行探讨，以希望给初中数学教师一个良好的数学教学方向，在新形势下更好更快的转变教育方式，实现初中数学教学质量的提升。

关键词：初中数学；新形势；思考

一、 引言

新形势下要求对初中数学教学方式进行创新，顺应当前时代的发展，施行素质教育。但新教学方式的转变，对一直采用传统教学方式教学的初中数学教师来说，并不是一件简单的事情。因此，在创新教学方式中一直存在一些问题，本文将针对新形势这一大背景，对初中数学如何展开教学展开几点思考。

二、 新形势下应该改变传统的教学理念

众所周知，以往的教学中，教师和学生之间有很清晰的划分。教师负责上课、教学，拥有管理课堂的权力；学生只能坐在座位上乖乖听课，不得做与学习无关的事情。这种师生课堂关系看起来并没有什么问题，但实际上因为师生之间缺乏沟通，教师对学生的学习情况不了解。而学生明知道教师的教学方式存在问题，但又因为教师主导着一切教学活动，他们即便是有意见，也不会有任何改变。久而久之，学生不再对教师的教学发表自己的观点，教师也以为学生都认可自己的教学方式，再加上几乎所有教师都是采用这种教学方式，最终导致了当前填鸭式、灌输式教学模式的“横行”。

新的教学形势下，初中数学教师必须要改变这种教学理念。具体可以从以下几方面进行：首先，初中数学教师需要改变以往以自我为中心的教学理念，将学生作为教学的主体展开教学。比如在学习几何图形的时候，教师不能自己认为什么教学方式对，就采用什么教学方式，而是应该考虑什么是学生能接受、理解的教育方式。比如，教师可以思考如何让学生更好地理解什么是立体图形，什么是平面图形。教师可以通过多媒体为学生展示两者的不同，或者通过集合软件来呈现。而不是教师自认为只要自己在黑板上画出来，学生就能对两者有清晰的认识。其次，教师要摆正自己的位置。师者授业解惑，但并不是说教师就比学生高出一等。教师应该将自己摆在和学生同等的位置，学会从学生的角度去看待问题，理解学生之所想。这种情况下，初中数学教师的教学情绪就会软化下来，会在讲课中加入更多的感情。再次，不要将教学当作是应付差事。数学本来就不好学，学生存在厌学心理很正常，教师不能放任不管，而是应该想办法采取一些有趣的教学方式，使学生对学习产生兴趣。比如在平均数的学习中，教师就可以生活化教学，用学生身边的例子举例，学生参与的兴趣就会大大提升。

三、 要激发学生的学习兴趣

初中生对数学的学习兴趣很重要，因为这不但会影响其初中数学的学习，还会影响到高中。传统数学教学中，几乎不会注重学生学习兴趣的培养，认为这些浪费时间。但实际上培养初中生对数学学习的兴趣，可以使教学质量事半功倍。培养初中生的学习兴趣，可以从以下几方面进行：首先，可以采用生活化教学。在我们日常生活中有很多可以在初中数学教学中用的素材，比如最常见的概率——彩票；三角形——三角形最稳定原理在生活中的应用，凳子，建筑等等；直线——公路、建筑等很多都能看到直线的影子。教师将初中数学和生活联系期待，带领学生一起探究生活中的数学，能够很好地激发学生的学习兴趣。其次，采用合理的教学方式进行教学。初中数学教师应该针对不同的教学内容，采用不同的教学方式。比如函数就不可能像三角形、直线等采用生活化的教学法。比如对某一章节黄金分割数的学习，教师就可以采用生活化教学法，因为黄金分割在我们的生活中其实很常见，但是初中生因为不知道这一概念，对此从来没有注意过。当教师展示完生活中案例后，初中生肯定会对黄金分割产生浓厚的兴趣，会自主探究生活中还有哪些地方应用了这一数学知识，在自主探究的过程中，学生对数学的学习兴趣会逐渐建立起来。最后，要学会关注学生。有人曾经对教师经常关注和不予理会的学生进行过对比，发现教师经常关注的学生成绩往往不会太差，而那些经常被教师忽略的学生，则多会讨厌这个教师所教的课程。因此，初中数学教师应该更多的关注学生，经常和学生之间进行互动，比如让不喜欢学习数学的学生配合教师进行讲课，或经常提问他们一些问题，关注他们的成绩，多给予一些鼓励等等。使学生感觉到自己被重视，认同数学教师，进而喜欢学习数学。

四、 注重课堂导入，提升教学效率

课堂导入是教学中经常用到的教学方式，合理而又有趣的课堂导入，能够使数学教学效率得到良好的提升。比如在学习三角形内角和的时候，教师可以先让学生自己准备几个各种形状、大小的三角。教师先让学生们自己先量出其中一个三角各个内角的读数，但是不讓学生说出来。在学生量完之后，教师就可以说，“大家相不相信，我不用测量，也能知道所有三角的内角和是多少？且只要大家告诉我一个三角形的其中两个内角，我就能说出第三个内角的度数。”通过话题的引导，一下子将学生的好奇心引了出来。之后，教师可以让一个量完内角和的学生起立，教师可以先让他说出其中两个内角的度数，然后公布第三个内角的度数。见教师真的说出了正确的度数，学生会更想知道其中的原理。这时候教师再引入三角形内角和的概念，学生学习的兴趣会大增，记忆也会更印象深刻。再例如，在学习“过三点”圆的时候，教师可以拿一个圆镜，在进班的时候不小心掉在地上。之后，教师可以求助同学们，“这个圆镜很重要，大家有什么办法能知道这个镜子的大小吗？我想配一个一样大小的镜子。”教师通过这个话题引入，学生一下子都参与到了问题的谈论中来，比如有的学生会说“可以画一个同样大小的。”教师就可以问，“如果画一个同样大小的，需要知道什么条件呢？”再次问题导入后，教师就可以将“过三点”的概念提出来，这时候学生一定会更加认真的听讲，课堂效率会提升很多。

五、 结语

新形势的到来给初中数学教学带来了不小的挑战，但这种挑战却很利于学生对初中数学知识的学习。以上为本文对新形势下初中数学教学的几点思考，希望能帮助初中数学教学更好地在新形势下做好数学教学工作。

参考文献：

[1]刘登胜.新形势下提高中学数学教学质量的对策探讨[J].当代教育论坛（教学研究），2011（07）：80-81.

[2]刘昆鹏.新形势下如何进行初中数学教学[J].学周刊，2014（29）：121.

作者简介：

丁学伏，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市平罗县第七中学。