合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

摘 要：对于现在的学生来说传统的教学方式已经太过老套，很难调动学生的学习积极性，为此初中数学教师根据自己多年的教学经验对教学方式进行了创新，调动学生的学习兴趣从而提高课堂效率。由于大部分的学生在学习数学的过程中很容易感到乏味、无趣，再加上传统的教学方式缺少新意，就会使学生越来越不愿意学习数学。所以合作学习教学模式的出现很好地调动了学生的学习积极性，使学生在合作学习的过程中感受到了学习的乐趣。

关键词：合作学习；初中数学；应用探究

随着新课改的实施以及素质教育的发展，各个学校对于传统的教学方式进行了改变，合作学习的教学模式受到了很大的推广被广泛地应用于各大中小学之中。但是即使合作学习模式被很多的初中数学教师认可利用，其中仍然存在着很大的问题，很难将合作学习的优势最大限度地发挥出来。因此，首先，应该让初中数学教师认清合作学习的优势，并用正确的方式利用到课堂教学中，提高初中数学课堂的教学效率。本文就针对合作学习模式在初中数学课堂中的正确应用方式以及合作学习模式的优势进行了分析与探究，希望对广大初中数学教师有所帮助。

一、 合作学习模式在初中数学教学中的优势

（一） 有助于培养学生团结互助的精神

合作学习最大的优势就是能够让每一位学生都能够参加到学习的讨论之中，让学生能够在学习的过程中能够互相帮助，互相促进共同进步。随着时代的进步，中国经济的不断发展，学生的家庭状况都不错，所以从小在家庭的溺爱下长大，因此造成学生的性格较为独立，有些孩子甚至有些自私，大部分的学生都比较缺乏团体合作意识。合作学习模式的教学方法就很好的锻炼了学生之间的合作意识，让学生在合作学习的过程中感受到团结合作的力量，增强学生的团队意识使每位学生在合作学习的过程中都能有所收获，相互促进，以此提高学生的学习效率。每一位教师都是从学生时代走过来的，所以在让学生进行合作学习时，教师要利用自己的经验引导学生让学生之间相互帮助，在合作学习中解决学习上的问题，提高课堂教学质量。

（二） 有助于教师因材施教提高课堂效率

大部分的教师在教学的过程中习惯性的用传统的教学方式进行教学，在课堂上大部分的时间都是教师在对知识进行讲述，学生只能像观众一样听教师对知识的讲解。这样的教学方式就像是教师在完成任务一样，完全不在意学生在课堂中的学习效果，学生在这样的课堂中也很难提起学习兴趣，甚至会出现一些厌恶的态度。所以教师应该将合作学习模式的教学方式引入到课堂教学中，合理的为学生分组增加学生之间的交流，也增加教师与学生之间的交流，这样的数学课堂就不再是教师一个人的独角戏。合作学习能够保证班级的每一位学生都能参加到学习之中，会让学生感觉到学习的乐趣，从而提高课堂效率。例如：在合作学习的过程中学生会遇到一些难以解决的问题，这些问题是小组中难以解决的问题，教师在讲课的过程中就可以着重的对此类的知识进行讲解，更加高效地进行教学，不仅能够解决学生的难题还不会使学生觉得枯燥乏味。

二、 在初中数学教学中顺利开展合作学习模式的策略

（一） 科学合理的建立合作小组

小组合作学习的目的是为了提高学生的学习效率，所以教师在对小组进行分组时，首先要考虑的就是学生的学习状况，然后再根据男女生的数量等因素对学生进行合理的分配。为了使小组能够正常的进行问题讨论并顺利地解决一些问题，因此每个小组都应该有个学习成绩好的，然后适当地加入一些成绩一般的和成绩较为不理想的学生。数学教师在进行分组的过程中还要注意每个小组的学生人数不要太多，人数太多的话很难统一大家的意见，在对问题进行讨论的过程中也会出现很多的问题。只有对小组进行合理的划分才能使小组内的成员互相配合。并且能使学生之间能够进行正常的讨论，在讨论的过程中成绩不理想的学生也能从中学习到一些知识，成绩好的学生也能在讨论的过程中夯实基础加深对于知识的印象。

（二） 合理安排合作学习时间

数学教师还要注重学生对于合作学习的时间的安排，学生通过小组合作进行学习的过程就是学生进行自由学习的过程，教师需要给学生足够的时间让学生进行学习。这个时间不能太多，太多学生之间容易开始说无关的话，也不宜时间过少，时间太少的话学生没办法短时间内解决想要解决的问题。学生进行小组合作学习的过程是思考问题，发展思维的过程，这个过程有助于促进学生思维的发展，小组合作学习还能够有效地提高学生的自主学习能力，对于学生未来的学习也有着很大的帮助。除了要注重这些，初中数学教师还要明确自己的位置，在学生讨论问题、解决问题的过程中要起到引导的作用，最大限度地发挥自己教师的作用，帮助学生学习、解决问题。

（三） 构建多样化的评价体系

由于传统教学观念的深入以及教育性质的影响教师对于学生进行评价时很自然地就会去关注学生的成绩，并根据成绩对学生进行判断。这样的评价方式对于学生来说是存在很大的偏见的，随着教育的不断改革，素质教育逐渐的取代了应试教育，人们不再只是重视学生的考试成绩，而是从整体去评价一个学生的性质。教师也应该注意到这一点，不应该过分的重视学生的成绩，要不断地提高对于数学的应用技能，让学生了解数学的意义。由于初中阶段正是学生身心逐渐成熟的时期，这个阶段学生也较为敏感，所以教师的评价对于学生的影响也比较大。教师在对学生进行评价时无论是对学生的学习还是生活都应该给予公正的评价。对于学生合作学习进行评价时，教师要着重对小组之间进行评价，使小组之间形成良性的竞争，激发学生的学习积极性。

三、 总结

总而言之，合作学习模式对初中数学教学来说有很大的帮助，不仅很好地代替了部分传统死板的教学方式，还很好地锻炼了学生的思维能力并且培养了学生的团结协作能力，很好地促进了学生之间的交流。在进行合作学习模式的过程中使每位学生都参与其中，并在讨论学习的过程中发现自己的优点，不断地提升学生自身的能力，很好地促进了數学课堂教学效率的提高。

参考文献：

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[5]陈彩丰.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].新教程，2015.

作者简介：

陈林波，江苏省南通市，南通市通州区东社学校。