实验教学大型仪器使用率模式探索

姚美银

摘要：高校大型仪器平台作为我国分析测试领域的重要组成部分，承担了大量的科研教学测试服务工作。随着高校大型仪器规模的增加，部分大型仪器使用率低下和资源浪费的现象较为严重。作为国内高校大型仪器平台，实验教学是除了测试服务与科学研究之外最为重要的本职工作。鉴于此，本课题探讨了以大型仪器实验为支撑，开展实验技能强化教学，为提高高校大型仪器共享使用率提供新的思路和途径。

关键词：大型仪器；共享管理；实验教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0277-02

近些年，高校大型仪器的管理和使用受到越来越多的关注，随着大型仪器采购的增加，其管理方法和运行模式有待进一步提高。针对部分大型仪器共享使用率较低等问题，一些高校相继研究和探索了大型仪器共享系统，该模式在提高仪器管理水平和信息共享方面取得了阶段性成果。为了更好的促进高校大型仪器的资源共享，本文结合高校在教育方面的优势，提出了通过开展大型仪器实验技能教学来提高大型仪器共享使用率的模式，并探讨此模式的可行性和存在的问题。

一、高校大型仪器共享使用的制约因素

高校大型仪器的发展得益于国家“211工程”和“985工程”的建設与实施，高校的实验室同时也得到了快速发展，大批大型仪器的采购和重点实验室的建设，显著提高了我国高校的科研能力和技术水平，不仅在促进科研成果转化方面有着重要贡献，在创新型人才培养方面也有举足轻重的作用。但是长期以来，高校对大型仪器购置的重视程度胜于对大型仪器管理的重视程度，导致一些突出问题的出现，比如大型仪器重复购置、使用率低下和开放共享程度不足等。有数据表明，全国约有48%的高校在对价值40万元以上的仪器设备使用的时间上每年不足800小时，同时还存在数目庞大的闲置大型仪器没有得到充分共享和利用。对其原因进行分析，很多学者认为，大型仪器管理是主要的薄弱环节，存在的问题有购置目标不明确、管理不善、操作人员素质较低等，在仪器购置的审批论证、招标、采购、验收等多个环节信息不够公开透明，对大型仪器的需求分析、市场调研、管理培训及维修保养等方面不重视等。总的来说，制约高校大型仪器共享利用的主要原因如下：（1）部分仪器重复购置；（2）仪器预约使用系统不完善；（3）技术人员编制相对紧张；（4）了解仪器应用范围的人群较小，使用仪器的用户不够广泛。

二、高校大型仪器共享使用率的模式探索

为提高大型仪器的共享使用率，各高校仪器管理部门进行了多种有意义的尝试，其中大型仪器共享系统模式的探索得到了广泛的认可。大型仪器共享系统是在大型仪器数据库及网络技术的基础上研究开发了网上仪器管理系统，借助信息技术开展日常测试服务与管理工作，通过网络技术实现仪器更宽范围的开放和更高程度的共享，提高信息的传播效率，扩大服务的范围，提高了仪器的开放共享程度。通过网上仪器管理，实现了一定程度的信息公开，用户可以便捷的获取高校大型仪器的技术信息、数量、放置地点以及是否可以预约使用等信息，管理者也可以相对准确的知道每个仪器的预约使用情况。信息公开一方面可以增加仪器的用户，让更多的课题组了解并利用大型仪器；另一方面可以准确的知道不同种类仪器的利用情况，为仪器购置提供数据参考，避免重复购置的现象发生。

三、实验教学提高大型仪器共享使用率

高校是高等教育实施的主要场所，承担着我国培养创新型人才的重任。实验教学在高等教育中有着举足轻重的地位，一方面研究生的实验教学关系到高校内各个课题组能否顺利完成科研项目，另一方面实验教学也是培养创新型技术人才的重要途径，是大型仪器平台所有业务的重中之重。此外，大型仪器往往有着复杂的基本原理和硬件构造，仪器本身也是创新成果的结晶，以学习大型仪器为主要内容的实验技能教学课程能够让学生接触到更加前沿的知识，激发学生的创造性，有利于学生创新能力的培养。

基于上述原因，我们开展了主要针对研究生的科研仪器实验课程。作为教学改革的课程，这门实验课程和以往的不同，课程目标设定为学生可以独立操作仪器，把对学生的技能培训放在了首要位置，要求学生完成对某台仪器50学时以上的实际操作，基本达到对大型仪器的独立操作，因此学生需要花费大量的时间实际操作大型仪器，在实践中加深对仪器基本原理、构造和应用等方面的理解，最终获得所学仪器的基本操作能力和技能证书。研究生承担着学校各个课题组主要的科研项目和任务，是高校大型仪器主要的具体用户，通过开展科研仪器实验课程得到以下几方面的收获：（1）提高了大型仪器平台的知晓率，选课的研究生通过课程对我校大型仪器平台有了更多的认识，同时对大型仪器也有了更多的了解，间接地扩大了大型仪器的用户范围。（2）提高了仪器管理教师的技术水平，教学相长，在课程培训的同时仪器管理教师对自身的业务有了更加系统的认识，在回答与解决学生问题时也增加了自己业务方面的技能，提高了大型仪器平台整体的测试服务水平。（3）显著提高了仪器的使用率，尤其是部分原来使用率不高的大型仪器，这些仪器通过实验课程教学不仅在教学使用率方面有了显著提升，而且在课程培训的同时，研究生和仪器管理教师往往能够开发仪器更多新的功能来实现学生课题组相关的科研任务和目标，进而提高仪器的共享使用率。通过实验教学模式，更多课题组的研究生成为我们的实际用户，扩大了开发共享程度，同时课程培训缓解了技术人员编制紧张的矛盾，也提高了技术人员的业务水平。仪器共享使用率的提升提高了大型仪器平台的运行效率，在仪器购置、维修维护、人员培训、安全教育和计量认证等方面的工作也相应得到了促进。

四、小结

结合高校和高等教育的特点，通过实验教学课程来促进日益增多的高校大型仪器使用率，一方面有助于高等教育培育创新型人才目标的实现，另一方面也为高校大型仪器平台的发展带来了新的机遇。实验教学课程模式通过提高大型仪器教学使用率和扩大仪器用户群体等途径，克服了人员编制紧张等制约大型仪器共享利用等因素，能够进一步促进大型仪器的开放共享，为国家培养创新型人才提供保障。

參考文献：

[1]金红，周悠悠，陶蓓蕾.复旦大学生物医学研究院大型仪器共享管理系统[J].实验技术与管理，2017，（11）：296-299.

[2]刘扬，黄朝华，吴炎.高校信息化大型仪器共享管理平台构建的研究与实践[J].实验室研究与探索，2015，（11）：267-270.

[3]刘丽琴，陈永清.大型仪器共享管理的研究与实践[J].实验技术与管理，2016，（2）：208-210.

[4]项晓慧，阮慧，李五一.高校大型仪器共享管理系统建设的探讨与实践[J].实验技术与管理，2014，（1）：196-199.

[5]刘嘉南，胡今鸿，潘信吉.高校大型仪器共享制约因素的探析[J].实验室研究与探索，2009，（10）：162-164.

[6]闻星火，郭英姿，魏婧.高校大型仪器共享系统建设实践与探索[J].实验技术与管理，2010，（9）：1-5.

[7]周建国，孙发勤，孟繁星.基于物联网的大型仪器共享平台管理[J].中国高校科技，2012，（9）：77-78.

Abstract：As all important part in analysis and testing field，universities expensive instrument platforms take a lot of research and educational in testing services.With the increase of expensive instruments in universities.there have been a large number of instruments underutilized and waste of resources.On the basis of domestic universities utilized equipment shared analysis of constraints，proposes experimental courses with expensive instruments as a method to improve the utilization rates of expensive instruments.With specific examples of experiments courses，explores the feasibility and problems and gives new ideas and approaches to improve the utilization rates in universities.

Key words：expensive facilities；utilization rates；experimental courses