信息化视域下的小组任务驱动模式在中职药理学课程教学中的应用探索

彭英 张燕琴

摘要：随着我国社会经济的快速发展，我国的医疗事业也得到不断发展。因此，社会对医疗护理人才的需求也随之增加，对当下我国的人才实践能力的要求越来越迫切。在这种发展形势下，中职院校药理学应当积极转变传统的教学模式，利用小组任务驱动的教学方法激励学生学习的主动性和积极性，提高其动手能力和实际解决问题的能力。

关键词：信息化；任务驱动教学法；中职药理学；应用探索

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0258-02

随着现代化进程的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代信息教育的发展需求。在“互联网+”时代的发展背景下，可以利用互联网多种多样的形式途径实现现代化教育教学。因此，这就要求教师在转变旧的教育思想的同时，努力学习信息化教育的技能，例如多媒体教学、微课教学、视频教学、APP教学等，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量和水平的目的。本文主要以信息化发展的大背景为出发点，探索任务驱动模式在中职药理学教学中的具体应用，并提出相应的建议，以供参考[1]。

一、小组任务驱动教学法的概述

小组任务驱动教学法是指教师在课堂教学前进行小组分组，为小组布置学习任务，引导学生积极的完成任务，在完成任务的过程当中掌握相关知识的教学模式。这样的教学模式主要以任务为核心，通过教师的引导，激发学生主动参与学习的积极性和主动性，与传统的知识理论讲解的课堂有很大区别。同时当学生在执行任务的时候，通过利用理论知识与实践相结合的方式，提高自身的学习效率，促进自身动手能力和解决问题的能力的提升。运用好小组任务驱动教学法，充分调动学生学习的主观能动性，对于提升中职药理学的教学质量具有重要意义。

二、信息化视域下小组任务驱动教学模式在中职药理学中的实施步骤

在中职药理学当中实施小组任务驱动教学模式，首先要对学生进行自由分组，可以让学生自行组合，增强互信。然后利用互联网信息技术的优势，为学生设计任务。比如，采用当下最为流行的微信公众号平台设计教学任务，将教师准备好的课件、笔记、微课等公布在微信公众号上，让中职学生能够随时随地的学习。同时，教师可以设计“问答有奖”等有偿的任务形式激发学生的主动学习性，充分调动广大学生的参与度，从而提高任务驱动教学法在教学过程中的教学质量[2]。

1.教师布置任务。利用上述微信公众号的形式为学生布置好任务，本次以学习药品说明书为例进行简要分析。在课堂开始之前，教师可以让学生自行在课前搜集5—6个药盒，并对其药品说明书进行了解和学习，主要是熟悉药品的药性和对应症状等。这样的课前任务难度不大，可以在很大程度上激发学生对这次课程学习的兴趣。然后在课堂当中，教师按照提前设计好的教学方案，引导学生在课本中找到自己搜集的药品出现在哪些章節，找出同类药品，并分析其异同点，最后总结药品的用药特征。由于药理学的内容十分繁杂，知识量庞大，通过这样的方法可以缓解学生对一整本厚书的厌烦程度，变被动学习为主动学习，相比教师的口头理论知识的传教要好很多。

2.引导学生学习药品说明书。不要小看药品说明书的作用，其包含的学问非常多，引导学生对药品说明书进行学习研究是药理学教学中的一项重要方法。教师可以引导学生对自己收集到的药品说明书进行仔细阅读和理解，认真研究不同药品的用药特性，并对自身了解到的知识进行总结，对于不了解的知识可以通过笔记记录下来，向教师求助解答或者是在网络上查阅资料，都是激发学生主动学习的好方法。起初学生可能对学习药品说明书这一任务不以为然，但是通过学习之后就会发现里面有很多需要注意的问题。例如，不同的药品需要分时间进行服用，是饭前还是饭后；哪些药品是儿童以及孕妇禁用或是慎用的。学生要想掌握好基本的用药规律和原则，学习课本当中的基础知识是必要的，并联合其他医疗学科的知识进行拓展学习，对学生养成良好的学习习惯有很大的帮助作用[3]。

3.注重理论与实践相结合，提升学生的实践能力。药理学的实践性较强，这就要求学生拥有扎实的理论基础并有能力将其运用到实际解决问题当中。所以，在小组任务驱动教学模式当中一定要注意理论与实践相结合的教学方法，引导学生利用自己已经掌握到的理论知识解决问题、处理问题。例如，教师教学任务布置，学生自行学习和完成之后，可以让小组制作PPT，在课堂上轮流上台进行演示和汇报，结合其他同学和教师的建议和指导，综合分析自身的错误点，加以纠正；另外，教师可以通过设置情景模拟的教学方法，在课堂当中模拟医院、药房等真实场景，让学生自行组织对医生、护士、病人以及家属等角色进行扮演，根据课本任务和教师的指导完成情景模拟教学，不仅可以促进学生灵活运用所学知识的能力提升，还可以帮助学生认识到自身的不足之处，促进下一步的学习，从而达到提升学生动手能力和解决问题能力的目的。

三、信息化视域下利用小组任务驱动模式的教学要点

1.通过任务布置激励学生的学习积极性。教师通过设计任务引导学生进行学习的教学方法，在很大程度上对于培养学生的创新能力有很大帮助。在这一教学过程中，教师不再是以往的主体地位，而学生由被动变为主动学习，让学生在具体的学习当中得到锻炼，有利于提高学生独立分析问题和解决问题的能力。同时，在学生进行任务学习时，教师可以适当的对学生的阶段学习进行鼓励和肯定，让他们在自学的过程当中找回信息，从“要我学”转变为“我会学”的思想，通过营造轻松愉悦的学习氛围，有利于促进学生提高学习效果。

2.充分发挥小组合作的优势促进学习。小组合作的教育模式，将传统课堂的以教师、课堂、教材为中心的教育模式的缺点逐步弥补过来，有利于培养学生的主动学习性，提升主动创新能力。学生通过自行组合形成小组，相互进行信息的交流和互换，从中取长补短学习，对培养学生的合作精神和团队合作意识有很大的帮助作用。例如，不同的学生各有自身的优势和缺点，有的学生思维缜密但动手能力不足，有的学生表现欲强但是不够细心，因此通过小组分工的方式可以充分调动不同学生的优势，让学生在小组单位中学习到如何做人、如何合作，对学生今后的发展和综合素质的提升是有很大的帮助的。

3.采用信息技术助力课堂发展。在“互联网+”时代的发展大背景下，教师如果还是采用以往利用一支粉笔、一份教案的方式进行上课，是跟不上现代学生学习的步伐的。加强对现代信息化教育的培养建设，是近年来教育教学的热点，尤其是在职业教学当中，学生的实操能力要求在社会发展的需求上越来越高，因此要想具备扎实的理论知识和实践能力相结合的综合素质基础，必须充分利用现代化教学的发展方式促进教育质量的提升。例如，教师可以设计微课或者是PPT的方式，将学生的注意力集中到课堂当中，使得课堂和任务的学习有充足的吸引力，激发学生的学习动力，为学生在今后的医疗事业发展中打下坚实的基础。

四、结语

随着现代化进程的不断发展，社会对药理学人才的需求逐渐加强，中职院校是培养药理学人才的重要场所，因此需要加强对中职药理学专业学生的培养。通过为学生布置任务、完成任务的引导方式，激发学生主动参与到学习中来，变被动为主动学习，可以有效地提高教育教学质量。因此，小组任务驱动的教育模式值得广大院校推广应用。

参考文献：

[1]张晓君.信息化背景下小组任务驱动模式在中职药理学课程教学中的应用[J].广西教育，2017，（42）：108-109.

[2]阚晶，刘玮，钱善军，等.融入“护理程序”的护理《药理学》教学改革实践和探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报，2017，（6）：117-118.

[3]狄婷婷，王瑞学，杜鑫，等.药学专业核心课程体系建设中教学方法整合的探索——以臨床药学方向药理学教学改革为例[J].卫生职业教育，2018，（4）：133-134.

Abstract：With the rapid development of China's social economy，the medical cause of our country has been developing continuously.As a result，the demand for medical and nursing talents is increasing，and the demand for talents' practical ability in China is becoming more and more urgent.In this development situation，pharmacology in secondary vocational schools should actively change the traditional teaching mode，and use group task driven teaching methods to motivate students' initiative and enthusiasm to improve their ability to practice and solve problems.

Key words：promotion of information technology；task driven teaching method；secondary vocational pharmacology；application exploration