以职业能力为导向的高职院校专业英语教学研究

黄金花 谢水璎

摘要：随着社会经济的不断发展，提高学生的就业竞争力成为各高职院校重点面临的问题。顺应时代潮流，各高职院校的英语教学应改变传统落后的教学模式，建设以职业能力为导向的专业英语课程，重视学生英语实践能力的培养，解决学生英语能力与企业实际需求之间不对等的问题，培养全面综合性人才。本文从职业能力概述以及以职业能力为导向的高职院校专业英语教学内容、教学模式、教学考核与评价、教学团队建设等方面研究了高职院校专业英语教学改革的方向及方式。

关键词：职业能力；高职院校；专业英语

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0247-02

一、引言

近年来，经济全球化的发展趋势为各国之间的贸易往来提供了便利的条件，国家之间为了更好的交流，都提高了对国际通用语言英语的重视，尤其重视用英语处理专业业务的能力。为顺应时代发展潮流，高职院校的专业英语教学要根据岗位对学生的要求进行教学，一方面保证他们能够运用英语词汇表达理论知识，另一方面还要培养他们在专业岗位运用英语完成工作任务的能力。所以，在高职院校，非常有必要进行以职业能力为导向的高职院校专业英语教学研究。

二、职业能力概述

职业能力是指一个人对于所要从事的工作应该具备的能力，它是多种能力的综合，具体可以分为三类，包括专业能力、方法能力、社会能力。专业能力指的是对于该岗位涉及的专业知识方面的技能的掌握，专业知识一般都是自己从专业课学习到的或者从实践中领悟到的。方法能力包括学习领会能力、观察能力、判断能力、实践能力等。学习领会能力指的是自己主动对于疑难问题能够通过学习找到解决的办法，以及当他人给自己说某件事情后自己领悟对方意思的能力；观察能力指的是自己需要细心，能够观察工作中一些细节；判断能力指的是在处理某些事情时，能够辨别清该事情的实质是什么；实践能力指的是把理论知识运用到实践中的能力，实际解决问题、完成工作任务的能力。社会能力则指的是人与人之间交流的能力，身处团队时需要以什么态度和实际行动去处理好自己跟团队关系的能力，自己如何适应新环境的能力，面对困难自己心理承受的能力。

三、以职业能力为导向的高职院校专业英语教学

（一）教学内容

以职业能力为导向的高职院校专业英语教学除了讲解专业理论知识之外，还要结合实际岗位需求，重视培养学生以后在岗位上会用到的实践操作能力，保证学生学的每项技能在以后的工作中用得上，是有价值、有意义的。在教学内容上也要涉及工作中的具体工作流程、工作环境、容易遇见的困难、容易出现的过失和应该遵守的职业道德操守等与工作相关的内容。教给学生的内容越切近工作实际中的样子、越实际，那么学生以后实际参加工作后就会发挥的越好，对于学生和企业都越有利，也减少学生入职后的不适应情况，对于企业来说也不用再花费太多的时间去培养。

为了能够让学生可以真实的了解以后工作岗位的内容，体现出高职专业英语课程的实用性，可以在教学内容的选择上采取一些针对性的措施。例如，针对财务专业的学生可以让其进行英语账目的分析练习；销售贸易类专业的学生可以让其进行市场调查、报价议价、订单操作方面的练习。以职业能力为导向的教学内容需要学生在学习专业生词和理解专业文章的基础上，还要进行更深一步的学习，多去学习其他专业的相关知识。

（二）教学模式

英语传统的教学模式采用的是教师课堂面授，课堂上大多是以讲解专业英语文章为中心内容，课堂氛围都比较沉闷、枯燥，对于学生职业能力的培养不会产生太大的作用。如果想要使学生的职业能力得到比较有效的提升，可以采用“教、学、做”一体化的教学模式。这种教学模式注重的是工作实践能力的培养，它是站在学生的角度进行教学的，提倡的是“在做中学”和“在学中做”。这种新的教学模式已经在很多高职院校的工科类专业课中应用过一段时间，而且取得了很好的成效。

可以采取项目化教学方式，将专业英语教学内容划分为很多种项目，划分成可以去跟其他专业课进行合作的项目。设计这些项目的原则要结合英语知识的运用，尽量模拟职场的场景，对学生进行英语听、说、读、写、译等多方面能力的综合性训练。采用这种项目化的教学方式可以激发学生主动解决问题的积极性。他们想要顺利完成项目任务，就需要主动去查询自己不认识的单词，阅读理解英文资料，然后通过实践去验证他们对于知识的应用能力，可以了解到学生在哪方面比较占优势，在哪方面比较欠缺。从而在以后的教学中对他们进行针对性的培养。同时，学生通过小组的形式完成任务的这一过程，不仅提高了专业能力，而且还提高了解决问题的能力、人际交往能力和团队协作能力。

传统的专业英语教学的方式是主要依靠教师在课堂上讲，“教、学、做”一体化的项目化教学模式则除了教师在课堂上进行理论讲解外，还可以在实验室、实训室、企业进行知识的学习和应用。为了让学生能够更加形象地了解到知识在以后工作中如何的应用，教师在教学中要尽量为学生创设一个跟职场比较接近的环境，合理借用案例、多媒体、实训器材等，让学生能够真正实现“做中学、学中做”。还可以鼓励学生说出自己对于职业方面的疑问，并帮助其解决困惑，让其更好地了解职业操守和职业发展前景，让他们学到的知识跟工作岗位上所用到的技能是完全对接的。

（三）教学考核与评价

传统的课堂教学考核与评价的内容大都是考核理论知识，看重卷子上的分数，不重视学生职业能力的考核。为了学生能够均衡发展，成为理论和实践能力都比较强的合格人才，课堂教学考核与评价应该把实践应用能力也加入考核范围，将学生平时在学习中的表现、教学活动完成情况等算成成绩，当学生完成每个项目后，都会有相应的评價，并将评价计入总评，从而更加全面科学地考察学生的表现和综合能力。

（四）教学团队建设

目前高职院校中担任专业英语教学的教师可以分成两类：一类是擅长语言课程教学的英语教师，一类是擅长专业课教学的专业教师。以职业能力为导向的高职院校专业英语教学是培养学生运用英语处理本专业工作任务的能力，它需要学生不仅具备运用语言的能力还需要具备处理专业业务的能力。因此，需要培养一批具有外语教学能力而且还懂专业知识的复合型人才担任高职院校专业英语的教学。

為了更好的完成教学，英语课教师或者专业课教师都应该积极的跟相关外企进行合作，深入到企业中，实地考察具体工作内容，实际体验工作项目，从而扩大自己对该行业的了解，更加全面的了解该行业的发展现状以及未来的发展趋势，找到自己的不足，积极充电，不断提高自身在该行业的能力。另一方面，擅长语言课程教学的英语教师可以跟擅长专业课教学的专业教师进行合作，两者共同努力，开发出适合本专业学生的以职业能力为导向的专业英语教学模式。

四、结语

随着社会的不断进步，对高素质人才的标准、要求也越来越高。高职教育以培养学生实践操作能力为主的教育模式，已经改变了之前的高职英语教学定位。以职业能力为导向实施专业英语教学改革，与高职教育的培养目标相一致，在一定程度上将拓宽高职院校毕业生的就业渠道，提升他们的就业层次，对他们高层次的发展有着极为重要的意义。

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Abstract：With the continuous development of social economy，improving the competitiveness of students' employment has become a major problem faced by higher vocational colleges.In accordance with the trend of the times，English Teaching in higher vocational colleges should change the traditional backward teaching mode，build professional English course with professional ability as the guidance，pay attention to the training of students' English practice ability，solve the wrong problems between students' English ability and the actual needs of the enterprises，and cultivate comprehensive and comprehensive talents.This paper studies the direction and way of the reform of professional English Teaching in Higher Vocational Colleges from the overview of professional competence and the professional English teaching content，teaching mode，teaching assessment and evaluation，and the construction of teaching team.

Key words：vocational ability；vocational colleges；professional English