教育需要什么样的爱

赵善善

[摘 要] 没有爱就没有教育，而对爱的理解决定了教育实践的方向。基于教育实践事例，本文从给学生以梦想和人性的关怀以及矫枉过正等几个角度，诠释一名班主任该用什么样的爱践行真正的教育。

[关键词] 班主任；教育；爱

我不否认几乎所有的老师都是爱学生的。因为爱的方式不同，所以给人的感觉就不尽相同。这样较好，那样欠妥当；这样的爱深沉含蓄，那样的爱直爽热烈等。教育之爱广博而深邃，我无力诠释所有，但是，简短的几个例子，还是能传达怎样的教育才是有爱的教育。

一、有爱的教育要让人人有梦想

场景一：“老师，我读书时很让你头疼，甚至你都不愿意再为我浪费口舌了，可现在的我还好，因为我正一步步走近我的梦”。每一次同学聚会，他们都把老师一并邀请去，你看到的曾经乏善可陈的学生，却有可能带给你很多惊喜。今年的8月13日，许文广同学，一个曾经啥也学不进去的人，却做着大厨、组织能力很好。跟我聊起要到山东开店的梦想；上一届毕业的学生王彩华，已经走上销售的工作岗位，月收入过万，她在QQ上跟我说：“老师，有空我去看您，我知道您要面子，现在这样的我还没给您丢脸吧？”

教育是什么？就是引导人去实现自己的理想、价值追求。正如全国知名特级教师郑立平所言：“教育的最终目的，是要把人引向优秀和幸福。”你要是能在追求人生理想的路上推他一把，就是功德無量；反之，你要是在他实现梦想时，使绊子、说风凉话，那就成了他人生之路上的罪人了。有的人学习是为了追求第一名，那就应该恰当引导，使其成为学霸；有的人学习无欲无求，实在没心，那就帮他发现自己的优势，并使其不断发扬。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。境界，有时候不见得是老师教出来的。一个没有精神追求的人，教育家也同样束手无策。所以，不同的人有不同的气质。一个学生成绩不好，但他的字就是写得比别人好，这种艺术的气质你要助推，不能因其成绩很烂而忽略他其他方面的优点；一个学生成绩不好，可就是能言善辩，你可别把他看成只会说、不会做的废人；一位除了学习什么都愿意做的同学，或许就是社会中最真诚的公民，因为他不需要讨好你而装着在学习……

二、有爱的教育少不了人性的关怀

场景二：“老师，我又没有干扰别人，你怎么又把我拉过来？”面对午睡时在课桌内看书的朱星宇同学的问题，我在“义正言辞”之后也多了一些内疚。因为让不喜欢午睡的人勉强闷着头40分钟，也不是人道的事吧，因为我的孩子也总是给李星老师惹麻烦。

我批评他的正当理由：这是纪律、是集体行为，好好地休息是为了更好的学习。但对这个孩子来说，他就没有消停的时候，他有的是精力，他也没影响学习。虽然睡午觉有利于恢复精力，可人总有不同啊。类似这样的例子每天都有。比如，体育课后的一节课是十分考验老师爱的高度的。本身一节课中，学生的注意力也就两个15分钟，加之上一节体育课的影响，学生能有效学习的时间就又少了很多。这时的你如果盲目发脾气，影响的是自己的心情、耽误的是全班同学、伤害的是师生的感情。因此，对待学生，我们不可将他们作为班级的附属品来看待，一味强调学生必须遵从班级的某项安排，而是要想方设法地调动学生的热情，让学生参与进来。

以上案例中，如果老师只抱着规矩不放、抱着条例不放、抱着师道尊严不放，我们的学生可以说还是十分可怜的。上下课时的“起立，老师好”，“老师再见”是规矩，要执行，可你看到歪歪扭扭、慢条斯理的学生喊着“老师好”“老师再见”又会是怎样的心情？心里肯定是一肚子火。这个招呼打的，多闹心。讲吧，骂吧，没几天又来了，因为他又不只面对你一个老师。每天7节课，每节课都来个“老师好”“老师再见”，你无所谓，他们要重复14次呀。这正如我们期末复习时，几乎所有主科老师都感慨过：都是主科了，这帮孩子一天要坐7～8节课，作孽啊。是啊，有了这样的感慨，你的气是不是也顺了呢？所以我平时上课，在他们能及时进入学习状态的前提下，这个仪式可以适当简化，但每逢公开课什么的，一定要喊的，不能让人说咱没规矩。

三、有爱的教育不是矫枉过正

场景三：因为塑胶跑道有毒，所以暂停了学校的体育课；因为每年都有学生死于溺水，所以学校每学期都三令五申禁止下河游泳；因为有过“范跑跑”，所以教育部随即就有新的师德标准——对学生的安全充分负责……

日常的教学生活中，不乏一些矫枉过正的事：因为某某同学的调皮捣蛋，老师的情绪受到极大影响，所以这节课上不了了之，你们自习吧；老师树威是要的，但不是树敌。有些体育项目危险性大，所以就跳过不教了；所以我们总看到每年运动会上有铅球项目，可很多人根本不懂铅球。

“范跑跑”是老师师德高不高的镜子，但这面镜子如果只折射师德，同时也让我们的另一种教育变得毫无意义：尊敬师长、孝敬长辈、助人为乐等。香九龄能温席，那这父亲就不是东西；融四岁能让梨，那哥哥们的境界在哪里？师德是必须要有的，可一定要切合实际。试想这样一个场景：一个学问高深的老师，当灾难来临时，要跑在学生前就是要被口诛笔伐的；而关键时候学生丢弃了恩师，他们真的就愿意？这就相当于是在无形中也剥夺了学生选择的权利。

总之，有爱的教育氛围，不可能教出这样不识大体的学生的。爱让我们的老师知道该怎样对待学生，爱也同样告诉我们的学生，如何爱他人、爱这个社会。只有这样才是完整的教育。

参考文献：

[1]王素梅.微笑和真情是班主任教育学生的法宝[N].鹤壁日报，2017-08-18.

[2]周丹.初中班主任人性化管理思路[J].中学课程辅导，2018（13）：133-134

（责任编辑：刘莹）