小学音乐课中的创作教学

2019-01-25张远

黄河之声 2019年3期

张远

（南京市金陵小学，江苏南京 210000）

音乐创作教学是指通过教师在创作教学的过程，对学生的创新意识和音乐创作能力进行有针对性的培养和发展的音乐教学活动。而且它能最大程度的提高学生对音乐的创新意识和思维胆识，定向提升学生的创造能力，更有利于激发学生对于音乐的联动能力和思考能力，在音乐创作与实践的过程中，可培养学生逐步形成一种多向可变思维的良好习惯，有利于学生发挥想象力和激发思维潜能，为进一步提高学生对音乐创作的热情和创新能力的发展奠定坚实的基础。

一、做个善于引导和反思的老师

音乐教学中的引导，就是教育工作者利用讲授、创设情景、讨论、谈话、演示等多种手段激发、启迪学生，使学生体会到音乐的强弱、音色、旋律、高低、长短等音乐基本要素，并通过学生积极的联想思维，从而达到培养学生对于音乐创作能力与音乐创新思维的目的。一个善于引导学生的老师，需要在音乐教学过程中有一双善于发现问题的眼睛，如果对实际教学过程中暴露的问题都置之不理，对课堂中暴露出的教学问题冷漠无视，那断然不能提高学生的音乐素养，不能取得良好的教学效果。应该密切关注音乐教学中暴露的问题，教师应着重研究和实践，提出完美解决问题的新方案、新思路，这是作为一个合格的音乐教师应该具有的教学态度。

二、为学生提供自由飞翔的土壤

贝多芬说过：“比一切智慧给人启示更高的是音乐、比一切哲学给人更高启示的也是音乐”，从这句话中可以得到这样一个结论：人类对音乐具有非常高的依赖性。同时人们认为音乐是最具有创造性特点、最富有想象力的学科，由此可见，让学生进行音乐创作，培养学生的有关音乐逆向思维乃是重中之重的工作。要培养创新逆向思维，最重要的是要培养学生对音乐的想象能力。想象是一切创新活动的基础、前提、是重中之重，也是人类思维活动中最具有改变力的一个体现。其次，还要激发引导学生，通过实际音乐作品锻炼学生的求异思维和发散思维能力。只有这样，学生的创新思维和创造能力才能在音乐的世界中无拘无束的飞翔，才能在音乐的熏陶中得到长远的发展。

教学中为学生提供充分的发挥空间，给学生建设出一种轻松加愉快的课堂氛围，让学生保持一种愉悦的心情享受音乐。激发学生的思维创作能力，并且适当鼓励学生畅所欲言，充分表达自己所思所想，如在教唱歌曲《青藏高原》时，首先展示一副副关于青藏的美丽画卷，引导学生展开充分的想象，然后，让他们表达出自己的感受，有的感受到青藏高原的壮观，有的说想到了布达拉宫，有的说想到了藏民跳着欢快的舞蹈。还有一位同学举手说：“想跟着音乐跳一段藏舞”，优美的舞姿极大的提升了学生的音乐自信。所以，教育工作者应该充分营造轻松氛围，使学生展开自由的想象和表现，充分发挥学生的主观能动性，展现各具特色的音乐个性，使教学活动更加丰富多彩。

同时在长期的教学过程中，把总结累计经验和反思错误得到一个结论：即坚持注重培养提高学生的实践能力，把严肃的教室变成快乐的舞台，让学生在舞台上充分展现自己的愿望和想法。音乐课的教学过程本就是艺术实践的过程和创造性的过程。通过创新型的艺术实践和深度理论探究，学生音乐自信心将得到大幅度提高，合作意识和团队精神也将得到更好的增补。

因此，教育工作者在音乐教学中，必须充分发挥学生的主观能动性，教育工作者应该将对学生创造力的培养贯穿于各个教学领域。

三、点燃学生创造性思维的火花

传统的音乐教学，往往以机械教学为手段，即教师教唱，学生学唱，传统教法，发挥不了学生的主观能动性，阻碍了综合能力和创新的发展。教育工作者可以将多种教法组合起来，一开始从培养学生的兴趣入手，通过各种鼓励和激发来刺激学生对音乐的求知欲和创造欲。如采用“发现法”，设立“情景问题”和“情景法”的组合。比如在教唱三年级歌曲《中华人民共和国国歌》之前，先引导学生：“唱这首歌曲时，你的心情应该是怎么样呢？”。通过这样的提问，激发学生兴趣，让学生带者问题，和自己的实际生活经验想结合，并从中得到一些启发。到了课堂上，带领学生主动能动的学习，让学生自己体会歌曲的魅力，展示绘画的作品。并借助直观的场景再现，提高学生对现实生活的感知。有了这些准备，学生在演唱歌曲时，会更加了解作品的思想内涵，对作品的风格把握会更加的到位。

四、为学生提供音乐创作的机会

音乐教学活动是一个充满创造性的过程，不仅仅体现在老师的教学上，学生的学习同样具有很多创造性。为了能更好的培养学生创造性，教师应当在教学过程为学生搭建音乐创作的平台和机会，在教学的环节设计中，音乐创作应占有一定的比例，根据小学生的年龄和身心特点，设置符合小学生特点的创作目标。如在歌唱表演课中，年级低的小朋友，可以从让学生从模仿音乐入手，学习的目标是学生可以用乐器声或者童声来表现自然界中存在的声音。也可以从音乐基本要素入手，可以进行简单歌词的创编、节奏速度的变换、力度的对比等等，使学生感受到创作的快乐，喜欢上创作。同时也要向学生传授简单易懂的创作技法，鼓励学生的即兴创作，尊重学生的创作成果，使学生获得成就感，从而培养学生的创造思维和创造性。