如何在小学音乐识谱教学中缓解学生的“恐惧反应”

许 军

（江苏省盐城市大丰区城东实验小学，江苏 盐城 224000）

音乐识谱学习是帮助学生开启音乐大门的钥匙，更是学生学习和掌握音乐知识与技能的根本保障。只有从根本上提高了学生的音乐识谱能力，才能够让学生在接下来的音乐演唱和知识应用当中更加得心应手。面对大量学生在音乐识谱学习当中的恐惧反应，教师必须认真分析学生出现消极心理的原因，通过改进教学方法和优化教学指导的方式缓解学生恐惧反应，增强他们的学习自信心，让每一个学生都能够收获不同层次的进步。

一、增强识谱兴趣，克服恐惧心理

学生对音乐识谱学习缺乏兴趣和学习动力，是导致他们出现恐惧心理的一个重要原因。所以教师要唤醒学生的音乐学习动机，让他们可以感受到识谱学习的乐趣，带领学生感悟音乐之美，从而彻底消除学生的恐惧心理，让他们在主动参与识谱学习活动的过程中丰富知识以及完善技能。游戏教学法是提高学生识谱学习兴趣的关键方法，符合小学生的年龄特点，能够满足学生的兴趣爱好，而且通过将游戏教学法和识谱训练进行整合，能够实现寓教于乐，扎实学生对识谱知识的掌握能力。当学生掌握了丰富的知识，能够顺利的进行识谱之后，他们的自信心也会增长，从而克服恐惧心理。例如，教师可以组织音符树的游戏，把乐谱写在水果形状的卡片上，接下来将水果挂在树上。而在游戏开始之后，教师要求学生取下卡片，唱出上面写上的音符，让学生在欢乐的氛围当中完成识谱知识的学习。另外，还可以组织带小动物找到家的游戏，结合不同动物的叫声特征，确定音符与节奏。如小猫3、小狗ii、小鸡77 7.等。在开始游戏之后，教师先让学生将音符送到动物家中，唱出动物背面音符，唱对了则可以进入动物的家。在这样的游戏活动当中，学生会感受到音乐识谱的乐趣，也不会在认为识谱学习难度过大，因而可以显著缓解学生的恐惧反应。

二、改进教学方法，扎实学习基础

正确的教学方法有助于帮助学生掌握识谱学习的要点，让学生克服学习当中的困难，从而扎实音乐学习基础，缓解恐惧反应，在音乐学习方面树立强大的自信心。具体而言，教师要注重选用多元化的教学指导方法，考虑到学生的身心特征和学习特点，提高学生的学习质量。第一，先学歌曲，再进行识谱练习。教师可以先通过示范演唱或者是用多媒体设备播放歌曲的方式，让学生将学习到的歌曲听熟练，并在能够顺利完成歌曲跟唱之后，让学生开始视唱曲谱。这样的方法因为学生拥有了一定的歌唱基础，也拥有了旋律印象，以此为根基开展识谱练习的话，更容易帮助学生识记音符音高。第二，先学节奏，在整首识谱。节奏节拍训练是音乐识谱教学当中的重点，先掌握节奏能够让他们在识谱练习当中更加顺利和简单。比方说在学习歌曲《嘀哩嘀哩》时，教师先让学生掌握附点节奏读法与打法，之后再让学生学习识谱，提高学生的学习掌握速度。第三，先攻克音乐学习难点，在完成识谱训练。有很多的音乐歌曲在旋律方面上很难，会加大学习上的难度。所以，教师可以先对整首歌曲当中难度较大的乐句旋律进行重点指导，在学生攻克了难点之后，再让学生展开全曲视唱歌谱。这样符合学生的学习规律，同时还能够避免学生对学习活动产生过度恐惧的反应。

三、关注学习心理，消除恐惧反应

小学生的心理较为敏感，心理调节能力缺乏，所以很容易出现消极的心理问题，进而影响到他们的音乐学习，甚至给学生带来学习上的阴影。所以教师要注意关注学生的心理，提高学生的心理健康水平，让学生可以自觉消除恐惧反应，在音乐识谱方面获得更大进步。第一，教师要注意为学生营造轻松自由的学习环境，给予学生自主学习的空间与机会，从而让学生可以在这样的氛围之下放松紧张的心理，为克服恐惧打下基础。第二，教师要耐心与学生交谈，了解他们在识谱学习当中存在恐惧反应的原因，以便找准问题根源和对症下药。在与学生沟通当中，教师要平等的对待学生，做到一视同仁，同时还要掌握沟通语言的艺术，给予学生充分的尊重和信赖，从而促使学生将心里的话告诉教师。第三，教师要根据不同学生的心理层次进行激励教学。叶圣陶先生说：“善于启发的老师都把学生看成有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”音乐学习中教师要加强对激励教学方法的应用，看到学生在音乐学习当中的进步，并对他们的闪光点进行挖掘和激励，增强他们的自信心，让他们拥有克服恐惧的能力。

恐惧反应是小学生音乐识谱学习的巨大障碍，很容易让学生在音乐学习当中产生退缩和抵触的情绪，进而导致音乐课堂沉闷和教师无法顺利推进音乐教学活动，不仅会影响到音乐识谱教学目标的达成，还违背了音乐素质教育的要求。所以老师在日常教学中更要注重学生的心理恐惧反应，调整教学方法，给以正确的引导和帮助，提高学生的音乐学习能力和音乐素养。