幼儿舞蹈与素质教育的关系分析

杨朝蓉

[摘           要]  我国教育制度不断改革，教育方式不断发展，如今的素质教育要求让学生的德、智、体、美、劳全面发展，幼儿舞蹈教育作为素质教育中的重要元素，应该被更加重视。舞蹈作为教育中的一门艺术科目，可以让学生在体能与审美方面有所提高，帮助学生综合发展。在素质教育中，舞蹈不仅仅只是一门学习的科目，更像是一门艺术，可以帮助学生从小陶冶情操，提高个人素养，还有益于学生意志品德的提高，从而身心健康。舞蹈艺术教育在幼儿阶段培养将会为素质发展起到奠定性的重要作用。所以幼儿舞蹈对素质教育来说是必不可少的一部分，大力推进素质教育的发展，帮助学生知识与能力全面提高。

[关    键   词]  幼儿舞蹈;素质教育;关系分析

[中图分类号]  G610               [文献标志码]  A                    [文章編号]  2096-0603（2019）32-0224-02

随着经济的发展，教育要求越来越高，教育涉及的范围也越来越广泛，加之如今的社会竞争越来越激烈，孩子的父母都希望自己的孩子能够得到更好的教育，对教育投入极其大，大局势下对教育业的要求越来越高。虽说对学生要求高固然重要，但是更要找好方法，不可胡乱给学生施加压力，因此就要更深入研究素质教育的方法。幼儿舞蹈教育，是素质教育必不可少的重要部分，如何将幼儿舞蹈教育与素质教育完美结合是一个需要深究的问题。本文就幼儿舞蹈教育的发展和如何将幼儿舞蹈教育与素质教育良好结合起来展开讨论，希望对幼儿教育综合全面发展有所帮助。

一、幼儿舞蹈教育与素质教育之间的关系

幼儿时期是人类智力发育的关键时期。幼儿时期进行舞蹈的学习，可以提高幼儿技能，对大脑开发、肢体协调、形态定格、身心健康等起着积极的主导性作用。因此，幼儿时期的舞蹈教育是幼儿教育方面不可缺少的部分，幼儿舞蹈教学不只是幼儿学前教育的一门学科，还是幼儿素质教育中必不可少的一门必修课程。基于幼儿舞蹈是实现幼儿德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，所以幼儿舞蹈对提高素质教育有着巨大的促进作用。

（一）幼儿舞蹈教育可以促进幼儿的身心健康

舞蹈和体育锻炼有着相似的作用，对促进幼儿身心健康发展具有积极的促进作用。在舞蹈教学中，有腿部运动如压腿、踢腿等，还有肩膀、腰、手腕、颈部等身体各个部位的拉伸动作，这些动作可以练习学生的韧带和促进学生的身体机能、骨骼发育，为健康成长起着保驾护航的作用。和体育锻炼一样，给全民运动带来深远意义。舞蹈动作起源于生活，将简单的动作优美化，简单的动作受到专业培训后能够协调运用肢体，将每个单一动作组合成片段，配合音乐，练习出思维层面的想象力与灵感碰撞所带出的内在的情感与肢体的展现，时间与身心的磨炼，从而发生技术性变化，使之越练习越精彩。在舞蹈中我们要调动起身体的各个关节，使各个部位能相互配合，跳出优美的舞蹈，展现出身体的柔韧性、协调性、平衡性和技术性。这些身体技能均可以激活身体有益细胞;促进幼儿的肢体协调性;提高幼儿的学习能力;提高幼儿的学习专注度;形成优美的形体;培养艺术鉴赏力等，幼儿舞蹈教育是幼儿身心健康发展的好学科。

（二）幼儿舞蹈教育可以开发幼儿的智力

舞蹈是一门肢体语言艺术，要求舞蹈表演者要有好的记忆能力和丰富的想象力[1]。幼儿时期正是孩子智力发展的重要阶段，通过肢体语言的训练，可以促进幼儿大脑发育灵活、增强记忆力，并且可以刺激身体各个部位的神经系统，传导至人体的脑细胞，让孩子变得更加聪明活泼起来。记忆是智力的重要因素之一，记忆信息的储存多少，可以影响到人的创新、思考、判断、联想、分析等能力，强的记忆力一般情况下是要通过不断的训练才能达到目的，舞蹈教学就需要学生把每一个动作都要牢牢记在脑海里，并且要准确地把动作优美地表演出来。通过舞蹈学习可以帮助学生在学习方面更加善于思考，提高学习成绩。

（三）幼儿舞蹈教育可以培养幼儿的品质

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，舞台上的表演是优美而充满活力的，可是训练过程却是十分艰苦的。现在的一些孩子大多数都是独生子女，没有遇到过大的挫折和磨难。在训练的时候对基本功的练习，会疼痛掉泪，甚至有学生会因为忍受不了疼痛吃不了苦而想要放弃学习舞蹈。这时，经历疼痛吃苦的学生的承受力一定比不能坚持的普通学生要优胜。优胜的学生通过艰苦训练，懂得成功的背后要经历各种痛苦和磨难。在学习过程中明白先苦后甜的硬道理，明白现在的痛苦都是为了将来的掌声和更好的自己。通过舞蹈学习不仅可以培养出技能型、善于思考型人才具备吃苦耐劳的精神，还可以锻炼学生形成艰苦奋斗的意志，从小就让学生树立自信、自强、自立的意识，促进幼儿养成优秀的品质。

（四）幼儿舞蹈教学可以提高儿童的创造能力

学生天生就极富创造力，都喜欢新鲜的事物，因此舞蹈可以给学生提供一个可以尽情想象的空间。同一个舞蹈动作，每个孩子都会有不同的想象和表演，他们可以尽情发挥想象力，做出不同的舞蹈动作。家长对学生的想法表示支持与理解，给予他们一定的空间和时间，让学生发挥出自己的想象力，可以挖掘出学生的创造能力。

二、幼儿舞蹈教育中需要注意的问题

（一）需要加强学生的道德教育

良好的道德品质是做人的根本，道德品质作为素质教育的一项重要内容，在幼儿舞蹈教育中应当时刻兼顾，在教学过程中培养高尚的道德品质对综合素质教育来说非常重要。在我国市场经济的背景下，道德品质成为教育的一个巨大考验，我们周围出现的道德品质败坏的新闻屡见不鲜，所以应该更加重视道德教育。在幼儿舞蹈教育的同时，不可以忽略学生的道德培养，培养学生社会公德。假如忽略了道德品质的培养，一味地追求舞蹈功底的培养，即使培养出一个舞蹈技术能力很强的人才，也并不会为社会做出什么贡献。所以要让学生讲礼貌，注重道德品质培养，孝顺父母，尊老爱幼，讲礼貌，不说脏话，对周围的人有爱心，这样，才可以培养出一个全面发展的素质型人才。

（二）需要加强对团队精神的培养

团队精神是集体中的每个人应该具备的基本准则，将来学生都是要投入集体中，投身到团队建设中，所以在幼儿舞蹈教育过程中，不可以忽视了团队精神的培养。集体主义是自认社会对人类发展的要求，团队的力量是很大的，就像一支舞蹈，也需要集体整齐划一才好看[2]。对团队精神的培养不仅仅影响了学生以后的发展，还影响到了幼儿舞蹈教育的效率，需要幼儿教师加强重视与培养。

（三）需要加强学生的良好习惯培养

良好的习惯是学习效率实现的基础，有句话是这样说的：播种一个行为获得一种习惯，播种一个习惯获得一种品格，品格代代相传，或许可决定一个国家的命运。这句话可以表达培养良好习惯的重要性，所以在舞蹈训练中要重视良好习惯的培养，这不仅仅会有益于学生舞蹈能力的提高和素质的培养，更有益于学生未来的发展[3]。

三、幼儿舞蹈教育策略

幼儿的舞蹈培训课并非简单的技巧、技能训练，应该遵循幼儿生理以及心理特点，从根本上出发，循序渐进，因材施教，科学育人才能达到预期目标。

（一）释放幼儿天性，开启娱乐教学模式

幼儿舞蹈原本就是以游戏的形式而存在，它的典型艺术特点就是寓教于乐。如何有效地将两者进行有机结合对舞蹈老师而言是一个不小的挑战。在舞蹈初期教学过程中我们更应该主动做到这一点，学生的日常生活除了睡觉、吃饭以外，做的最多的事就是游戏和玩耍了。就这些因素而言，幼儿舞蹈的娱乐性和趣味性无疑应放在首要位置[4]。所以，在幼儿舞蹈教学过程中，应该采用学生所喜爱的熟悉的题材来展示舞蹈形式，教学内容的设计也要符合幼儿天性，让他们在玩耍中学习，在学习中快乐。所谓的“趣味性”以及“娱乐性”皆是要在舞蹈表演过程中去展现，既不能枯燥无味地训练，又不能纯粹地游戏娱乐，只有两者有机结合，在游戏中训练，在训练中游戏才能有效提高幼儿的训练水平，让他们充分掌握舞蹈的训练技能。学生在上课时感到开心，他们可以根据音乐去想象，自由自在，不受限制，渐渐对舞蹈越来越感兴趣，这才是最终的教学目的。

（二）阶梯式的舞蹈教学模式

舞蹈老师在教学过程中不能采取一锅煮、一刀割的方式方法，应该采用阶梯式教学，循序渐进以达到授课目的[5]。在语言阐述中，要根据幼儿的知识储备能力以及他们自身年龄而言进行讲解。尽量使用生动、形象的语言去和他们沟通交流，全方面结合他们生活中的真情实景，这样不仅可以拉近师生关系，还可以让他们在最短的时间里掌握更多的知识要领。比如，在做绷脚背练习时，指导老师可以這样表述：“绷直的脚背应该像削尖的画笔一样，又尖又直”，又或者是在做芭蕾脚位站姿训练的时候，可以说是：“脚应该像鹰爪一样，牢牢地抓住地面”，这样就可以潜在激发他们的直接领悟力。舞蹈动作的设计也要遵循阶梯式循序渐进的教学原则，不能要求学生去做一些违背客观现实的舞蹈动作[6]。首先应该分析动作的完整运动过程，然后将舞蹈动作进行分解、提炼，最后将所有动作连贯起来，完整细腻地教给学生。在训练过程中，要防止学生养成马虎粗心、敷衍行事的习惯，着重培养学生认真思考、主动学习的能力。

（三）挖掘幼儿特性，因势利导地培训

活泼好动、善于幻想、喜欢新奇事物是学生与生俱来的天性，他们的生活多姿多彩，身为老师应该给他们营造一种轻松愉悦的教学氛围，并且要根据他们本身性格差异进行教学，比如，有的孩子基本身体素质不达标，但是却有着强烈的舞蹈欲望，对这些学生而言，在腰、腿训练过程中老师就不能做过分要求。老师应该任由他们自己体会，只在训练过程中稍加引导他们，让他们可以切实体会到舞蹈的真谛并从中获得学习的自信。

综上所述，素质教育应该从小抓起，从幼儿时期就开始着手训练，通过对幼儿舞蹈课程的培训教育，以素质教育为核心，对舞蹈教学内容进行设计编排，以舞蹈教学为载体，丰富幼儿精神生活，促进幼儿全面发展，为实现幼儿综合素质教育打下坚定的基础。

参考文献：

[1]吴文稳.静待花开：试论幼儿舞蹈教育中的素质教育[J].北方音乐，2018，38（12）：215.

[2]陈宁.浅谈舞蹈教学对幼儿身心发展的影响[J].北方音乐，2017，37（22）：180.

[3]杨斯达.试论幼儿舞蹈教育的重要作用[J].北方音乐，2017，37（20）：160.

[4]赵晓丽.幼儿园舞蹈教学开展实践研究[J].黄河之声，2017（16）：53.

[5]郭鹤霞.从幼儿舞蹈素质教育谈职业高中学前教育专业舞蹈教育的现状与对策经验[J].北方音乐，2017，37（2）：165.

[6]李青窈.即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育研究[J].中国民族博览，2016（11）：60-61.

◎编辑 张 慧