微课在中职音乐课堂教学中的运用探讨

周亚娜

[摘           要]  微课属于一项新型的教学方式，是教学改革以及课程研究中关注的重点。当前，在理论研究人员、教学实践人员以及教学管理人员全方面合作的背景下，将微课教学模式应用于课堂教学产生了良好的效果，而且受到了学生的大力重视。从现有的情况来看，中职学校音乐课堂教学具有方式单一以及内容枯燥等诸多的问题，这些问题不利于音乐课程效率的提升，而微课的应用可以缓解此种现象，从一定程度上满足学生提出的各方面要求，在激发学生学习动力的基础上实现教学工作的良好开展。基于此，主要从中职音乐课堂教学现状展开了详细的论述，重点阐述了在中职音乐课堂教学中教师对微课的应用情况。

[关    键   词]  微课;中职音乐课堂教学;现状;应用策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0222-02

在音乐课程内容中明确阐述，加大对音乐实践的重视力度，其中，音乐课的教学阶段是音乐艺术的实践阶段，基于此，相关的音乐教学领域均需要加大对学生艺术实践的重视力度，让学生积极参与各方面音乐活动，这是帮助学生走近音乐、了解音乐的最佳渠道。通过开展音乐艺术实践工作，既可以增强学生的自信心，也能够提升学生的合作意识。因此，在教学中，教师需要结合实际情况组建趣味性强的活动，借助该项活动来发挥学生的想象力。目前，伴随着信息化技术的不断改进和完善，在中职音乐课堂中应用微课进行教学产生的效果是极高的，这是未来的基本发展趋势。

一、对微课的论述

（一）概念

所谓微课，主要是指在学科知识的基础上产生的一项教学方式，其一般是借助微视频教学资源，与此同时，还包含了课件、练习以及测验等多个环节，进而将教学环节转换成网络化和结构化的课堂情境。在微课教学期间，通常是应用网络和多媒体技术来指导学生的，视频的时长大约五分钟，在融合图片以及视频等多项资源的基础上帮助学生进行学习，了解学习要点。

在当前的中职音乐教学期间，大多数音乐知识均具备较强的复杂性，这样一来，也就影响了学生学习音乐的兴趣，或者是学习起来有难度等，基于此，在中职音乐课堂教学中应用微课，把教学要点和新型的教学方式相互联系在一起，就可以有效激发学生的学习积极性，为音乐课程教学工作的稳定开展提供有力的帮助。

（二）微课在中职音乐教学课程中应用的重要性

微课还被称为微课程，实行微课的目的是为了明确学生的学习目标，根据教学中的重要知识点而形成的教学方式，其具备内容精简以及形式多样化等诸多特征，除了可以激发学生积极性、满足学生要求之外，还可以确保音乐教学的质量。其中，在中职音乐教学课程中应用微课的重要作用表现在以下几个方面：

1.可以大力激发学生的学习兴趣，满足学生提出的各方面要求

当前，中职学生自身的音乐素养不一样，因此，要求教师在进行音乐指导的过程中，应当从不同学生产生的差异性入手，以教学内容筛选和教学方式等方面为主来满足学生的学习要求。微课可以借助手机以及电脑设备播放出来，无论是在何种情况下，都可以为学生提供良好的学习机会，以此培养学生学习音乐的兴致。与此同时，面对音乐素养不高的学生，可以利用微课反复复习来巩固知识点，以此积极地进行学习。

2.可以有效丰富微课教学模式，发挥出音乐教学的效果

一般来讲，受课程性质和学生音乐素养不一致等因素的影响，中职音乐教师在教学期间难以明确基本的教学目标，进而结合实际情况展开理论性的教学。在这一现状下，微课随之出现，微课的引进有利于教师了解课程要点，把有关的音乐知识以碎片化的模式传输给学生，这样一来，就会加深学生的理解。另外，中职学生自身的年龄比较小，学习积极性不高，在上课的过程中很难集中精力去学习，不过微课的教学视频为5～10分钟，其能够弥补以往授课教学期间存在的缺陷，将音乐教学效果有效地体现出来。

二、中职音乐课堂的教学现状探究

受教师、学生因素以及教材等多方面因素的影响，中职音乐课程的教学效果尚没有有效体现出来，基于此，就需要明确中职音乐课程的实际教学情况，了解到存在的问题。

（一）学生的音乐素养较低，学习兴趣不高

通过相关的探究得出，中职学生自身的音乐素养处于较低的状态，水平参差不齐，这主要是因为受到中职学生年龄和素养等因素的影响，而在中职音樂课程教学期间，一般是应用集体授课的方式开展课程，这样一来会导致学生获取的教学内容不一样，而且仅仅有少部分学生可以集中精力学习音乐。更为严重的是，还出现了原本喜欢音乐的学生对音乐逐渐失去兴趣的情况，完全影响了学生音乐兴趣的激发。

（二）没有制定明确的教学目标，采取的教学模式不合理

一般来讲，中职音乐课是属于选修课的一种，因此，无论是教师还是学生，均对其的关注度不高，尚无固定的教材进行参考和借鉴。再者，教师通常是应用欣赏课的形式来指导学生，可是此种方式有着考核不严格以及散漫等缺陷，进而使教师和学生完全不了解音乐教学的要点，目标不明确。因为教学目标的不明确，教师在教学期间经常以播放VCD或者是流行音乐的方式为主，这和中职音乐教学的教学要求是完全不相符的。

三、微课在中职音乐课程教学中的应用策略

当前，要想解决以往中职课堂教学期间存在的各项问题，激发学生的音乐学习兴趣，提升音乐教学效率，就需要加大对中职音乐教学中微课教学模式的应用力度。本文主要结合中职学生的学习情况，从多方面详细探究应用微课的具体策略。

（一）课堂导入，突破难点教学

1.当进行中职音乐授课之前，教师可以提前准备好本堂课需要用的乐曲，并借助设备制作成视频展示到学生眼前，将视频整体时间控制在10分钟左右即可，教师将视频传到学习网中，学生利用平时的课余时间进行观看，以此对课程有一个全面的了解，为课程学习进行准备。在以往的课程教学期间，教师一般是以乐曲和语言的方式进行，可是此种方式较为传统和单一，不具备灵活性，基于此，可以采用微课教学模式来解决此种问题。比如，进行中国民歌欣赏教学的过程中，教师可以结合当前网络最为流行的节目来选出优秀的歌曲，以吸引学生的注意力。

2.针对微视频中的课程资源，并不是单纯地将音乐知识相互拼接到一起，而是要求教师以教学内容和大纲为主，将本节课的难点体现出来。在中职音乐课程中，最为明显的一项特征便是增强学生的音乐素养，加深学生对音乐的了解。并且，需要明确认识到，教师不可以一味地將关注点放在微课制作过程中，而是根据课程中的重难点内容合理地选择知识点，控制好其在视频中占据的比例，将微课教学的针对性体现出来。举例说明，当学习某项歌曲的时候，由于节奏变化比较快，学生在练习的过程中无法有效地掌握歌曲节奏，基于此，教师可以借助微课中的图文和音像变化情况将音符展示到学生面前，以此帮助学生更好地进行唱歌。此外，在演奏钢琴乐器的时候，如果只是使用手法和指法的方式来学习，是无法将效果体现出来的，所以，可以应用微课将演奏的指法展示出来，进而加深学生对整项演奏环节的了解和认识。

（二）对微课的教学形式加以创新和改进，探究出诸多方式

从实际情况来看，在微课变革期间还有着明显的误区现象，表现为教师对微课的理解有误差，一味地认为微课就是将课件内容进行录制讲解，制作成时间较短的一种视频，此种制作方式虽然比较方便，能够缓解教师的工作压力，可是却完完全全失去了微课变革的本质，根本无法将微课的效果体现出来。基于此，教师务必摒弃以往传统的制作模式，按照教学内容探究出有关的微课方式。结合中职音乐课堂教学的特征，本文提出了多项和中职音乐教学相符合的微课模式，比如，（1）对音乐理论知识，教师可以以PPT讲解为主，让学生掌握诸多的音乐知识点。（2）音乐欣赏活动。在微课中教师可以将展示动画和播放歌曲相互联系到一起，加强学生对音乐的理解，提升鉴赏能力。（3）实践操作环节，学生可以录制小型视频在课堂中分享出来，以此提高音乐表达能力。

（三）丰富微课内容，激发学生的兴趣

在中职音乐教室进行课堂教学的过程中，教师虽然明确认识到了微课产生的重要性，可是从实际操作和投入使用情况来看，还有诸多的问题。有的教师对微课视频进行制造的过程中，没有选取其他类型的视频，而是将自身讲解和演唱的过程录制下来，然后制作成视频在课堂中播放出来，目的是希望可以节省课上的时间，加深学生的了解，可是此种方式过于单一和枯燥，导致学生不愿意学习。基于此，教师在制作微课的过程中，除了考虑好课堂讲解产生的效果之外，还需要根据学生实际情况和兴趣等创新微课内容，借助丰富多彩的视频来吸引学生的兴趣，激发学生的积极性，以此实现教学质量提升的目的。

（四）微课的网络和移动学习

现阶段，伴随着互联网技术的快速发展和完善，微课被广泛应用到了中职学生学习中。在学习的过程中，知识较为复杂和零碎化，学生可以借助手机来学习音乐，比如，教师和学生可以建立一个微信群或者是QQ群，将学习资料上传到群中，学生在不受到时间和空间的约束下便可以借助网络来展开学习。再者，教师还能够应用网络测试学生，比如，通过手机平台完成在线答题，以此巩固知识点。最后，针对相关乐曲知识方面的学习，教师可以组成小组群，任何不明白的问题都可以在群中提出来，由其他学生主动回答问题，以此加深学生和学生之间的交流，如此能够有效地活跃学习氛围。

（五）制定健全完善的微课评价体系

目前，要想将微课的教学效果有效地体现出来，需要健全评价体系的约束和监督，不过，当前我国制定的微课评价体系较少，还没有达到合理性应用的现象，基于此，就需要加大对微课评价体系的探究力度，这是很有必要的。基于此，在动态性研究的过程中，从中职音乐课程实际教学现状入手，制定了一系列的中职音乐微课教学标准要求。

1.艺术性

实行音乐课程教学的目的是为了提升学生感受和欣赏音乐的能力，因此，当对微课进行制作的过程中，必须将艺术感呈现出来，保持画面的清晰性。

2.精简性

微课是集中性教学的一项辅助教学方式，可以将时间控制在10分钟以内，并且教师讲课的速度或者是动画、声音等，都需要恰当地将教学重点和难点体现出来。

3.严谨性

在传递教学知识点的过程中，微课是非常有效的一种教学方式，当选择教学内容的时候，必须保持思路清晰、逻辑紧密等。

从以上论述可以看出，微课作为一种新型的教学方式，其在当前的课程教学期间起着决定性的作用，可是，现有的中职音乐课程教学还有着诸多问题，因此，加大对微课的应用力度是很有必要的，可以采取选择教学难点、合理编制微课内容、创新教学评价体系等方式来提升微课教学质量，促使中职音乐教学工作更好地开展。

参考文献：

[1]王金玉.试论微课在中职音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（12）：175.

[2]钟燕.微课在中职音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术科技，2016，29（10）：376.

[3]李海霞.试论微课在中职音乐教学备课和实践中的应用[J].北方音乐，2016，36（8）：123.

◎编辑 张 俐