中职院校计算机平面设计课程教学改革的思考

孙崇丙

[摘           要]  平面设计专业是顺应市场需求而产生的一个新兴专业，已经渗透进影楼、广告、网页制作、装潢设计等多个领域。企业越来越重视对产品的市场推广、广告宣传以及品牌策划，因此对平面设计专业的人才需求量也越来越大。而中职学校的任务是为社会传输高水平、高专业的平面设计人才，但当前中职计算机平面设计专业课程模式依旧陈旧，培养的学生难以满足企业的需求。中职学校平面设计专业课程应依据市场需求，对专业建设、教学内容和方法进行不断调整和改进。就中职计算机平面设计专业课程改革进行分析，以做参考。

[关    键   词]  平面设计;计算机;专业课程;改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0148-02

近些年，国内经济发展迅猛，使企业的推广宣传模式更加多样化。无论是街边的传单派送还是互联网的推广传送，都证明了广告业是相当有发展前景的一门行业。这也让平面设计这一专业在各地中职学校如雨后春笋般纷纷涌起。学生除熟练掌Photoshop、Coreldraw、Illustrate三个基础软件外，教师还要注重培养学生的思维创新能力与图形图像制作能力，多进行实践操作，从而设计出优秀的作品。虽然市场对平面设计人才需求量大，但很多中职学校出来的中职生却还面临就业难的问题。究其原因，要从教育这一源头说起。

一、中职计算机平面设计专业现状

（一）课程编排不合理

我国计算机平面设计课程主要分为基础理论课与实训操作课。但是，学校在课程编排上，并没有结合知识点间的联系，把理论课与实训课很好地结合起来。平面设计本身就是一种视觉符号化的过程，需要设计者具备一定的美术基础、创造力与想象力。因此，应当在第一学年时就多提高学生的美术基础，培养学生的思维扩散能力、创新能力，提升对美的认知。而不少中职学校往往第一、二学年开设的是Photoshop图形图像处理、Dreamvera网页设计、CorelDraw图像设计以及AutoCAD等实训性较强的课程，到了第三学年才增设设计概论、平面设计作品赏析等理论化较强的课程。可见，前期没有培养学生创新、审美能力，后期学生的作品很有可能会创意不够、缺乏美感。

（二）学生学习情况

计算机平面设计是一门需要动手操作的课程，最主要的是培养学生的思维创新能力和结构构图能力。中职学校的学生素质普遍不太高，知识基础较薄弱，行为习惯较差，难以约束自己，且很多学生的数学、英语课程基础也不行。数学基础不好，空间想象力差，将会直接影响计算机构图以及三维建筑等课程的学习。现在市面上很多正版软件都没有中文汉化版，学校使用的皆是英文版软件。如果学生英语水平弱，在碰到这些英文版软件时难免会有畏难、退缩心理。另外，很多学生没有美术功底，色彩感不强，构图能力差，缺乏对美的审视。平面设计专业需要学生有良好的艺术修养，通过运用色彩、构图体现出作品的设计理念，这些在一定程度上增加了学生的学习难度，降低了其学习的积极性。

（三）教师专业素质方面

市场对平面设计人才供不应求，说明“人”还不够有“才”。要想培养出大量适应市场需求的人才，首先必须提高教师素质。但在实际情形中，很多中职学校对专业任课教师的选择太随性，任课教师的专业技能并未达标。作为专业教师，教师不仅要对平面设计软件的操作十分熟稔，还要具备良好的审美能力、掌握一定的美术基础和绘图能力，拥有良好的空间感、色彩感与思维创新能力。很多中职学校平面设计教师并没有相关方面的经验，理论知识过多，无法从实际方面教导学生。还有一些中职学校，平面设计专业理论课的教师只是一般的美术类教师，而实训操作课的任课教师则是计算机专业的教师。美术类教师虽然拥有良好的艺术基础，但并不熟悉设计软件的使用;而部分计算机教师虽然具备较强的计算机操作能力，但他们缺少一定的美术基础，这种教学模式很難在教学上达到完美融合。

二、中职计算机平面设计课程教学改革的必要性

平面设计课程对实践性的要求比较高，应用性也很强，而传统计算机平面设计教学模式已经不适应当前的教学要求。传统的教学模式只是对学生一味灌输知识，对提高学生设计时的实践力和创新力没有明显帮助，同时也使学生的动手能力下降。这种传统的教学模式枯燥乏味，易使学生失去学习的兴趣，难以提高设计作品的效果，既达不到用人单位的需求，也影响到中职学生的就业率。针对这一情形，中职学校应该从社会实际需求出发，改革计算机平面设计课程，提高学生的实践能力，注重强化岗位知识的学习以及运用，要有针对性地建立学生的知识体系，培养学生各方面的能力。因此，中职学校计算机平面设计课程的改革已经迫在眉睫。

当前科学技术飞速发展，知识信息更新速度加快，特别是信息时代，转变了人们传统的生活方式，加速了人们的生活节奏，这些改变都给中职院校的计算机专业的教学提出了新的要求，职业教育的教学内容和教学手段、教学方式等都需要进行变革，以适应社会发展的需要，对中职院校平面设计课程而言，更是一次跨越式的发展，是历史发展的重要内容。因此，在平面设计专业课程方面需要遵循与时俱进的发展理念，中职院校的教学目标是为企业培养有价值、实用性的人才。因此，在实际的教学活动中，需要及时调整教学策略，以更好地适应当前时代发展的需求。传统的平面设计教学过程中，教学方法过于单一，学生在很大程度上只是机械性地模仿教师，学习的主体地位得不到应有的体现，从而限制了学生学习的热情及积极性。因此，在教学当中需要注重教学模式和教学方式的改革，进而为学生创造出更加良好的就业环境。

三、平面设计课程改革的实现途径

（一）改革教学内容，提高学生主动学习的兴趣

长期以来，中职院校的平面设计课程教学，仍旧是教师主导学生开展教学活动，教师按照自己的教学节奏完成课程的学习，学生被动地跟着教师的节奏，上机操作完成作业。程式化的教学模式，对处于青春期的学生而言，创新力度不足，不能满足他们的好奇心，难以激发学生学习的兴趣，导致学生对课程产生厌倦。因此在实际的课程教学活动中，教师需要最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到学习活动中。同时，教师还可以根据教学内容创设合适的教学环境，将知识点巧妙地融入教学情境中，帮助学生在学习中掌握知识，提高学习效率，所以教学当中需要重视对教学方法的改革，为学生的就业提供更为优越的条件。

（二）创新教学模式，提高学生的学习质量

教学方式的改革，本质是改革教学模式。中职院校的平面设计，实践性很强，单纯的学习理论知识不能帮助学生系统地掌握知识和内容，只有将理论和实践相互结合起来，才能够提高学生的实际本领。如果将理论和实践隔离开来，学生的知识结构将会断裂，不能很好地完成学习目标。在实际学习当中，教师可以将知识内容分成若干模块，将教学内容分为理论教学—理论与实践教学—系统实践教学三个阶段，教师根据不同的教学阶段，采用不同的教学方法，进而确保教学活动的顺利开展。

（三）优化教学方法，强化学习效率

教学方法是指导学生学习的前提，教师根据学生的具体情况，采取适合学生的学习方式，能够最大限度地提高学生的学习成绩，优化教学效果，从而确保教学方式更加有效。通常，教师根据课程内容的不同，设计出不同的教学方法，进而帮助学生更好地开展教学活动。

（四）理论与实践并重，知识与能力结合

由于平面设计是一门实践性很强的学科，但是其中仍旧含有一定的理论基础，教师在开展教学活动过程中，帮助学生形成良好的学习环境，提高学生的实践能力。中职院校的平面设计教学往往都具有主观性和能动性，因此，教学效果和学习效率需要结合学生的实际学习情况来进行设计，教师在教学当中应当重视培养学生的实践能力，但是很多都忽略了基础理论的铺垫作用，不能有较大的发展。

（五）培养创新思维与能力，加强人才培养

由于实践教学的主题就是创新，所以如果缺乏创新，将没有任何活力，没有创新型人才的国家也就没有前途。因此，如果在教学当中缺乏创新意识，就不能培养出具有创造性的学生，教育出来的学生也都没有创造力。平面设计是一门视觉艺术，其中很多都是研究人的视觉注意力及心理层面的内容，对人的注意有了深入的研究，才会有科学的排版与设计，才能够创造出优秀的、有文化底蕴的作品。学生具备了一定的美学知识与底蕴，才能够提升设计构思的层次，设计出高层次的作品。因此，在实际的教学活动中，教师需要鼓励学生大胆地进行创新和想象，形成自身独特的艺术风格，认真学习理论知识，为创新打下坚实的基础，这也是创新的源泉。

（六）正确定位专业培养目标，合理设置课程

中职学校通常只重视对学生技能的培养，但是在教师传授学生专业知识的同时，也要注重培养学生的综合职业能力。毕竟不同企业、不同岗位对学生的要求不同，人才的培养不是工厂里的流水线，应该重视学生的个人特色，从而面向企业以及职业岗位进行多元化、多层次的培养。此外，在平面设计的课程设计上，第一学年就应开设平面设计赏析、艺术鉴赏等相关课程或活动，培养学生对美的鉴赏力，开阔思维、创新想象。

（七）校企合作，打造优秀的教师队伍

对于专业教师水平欠缺的问题，中职学校可以聘请企业的资深设计师作为实训教师，参与课程体系建設，指导学生实训;引进企业项目，以此作为教学案例带入课堂;模拟企业内部的工作环境，建造校内实训室，且与企业合作建立校外实训基地，让学生体验到企业的管理模式与工作氛围，以便提前适应职场。同时，学校的教师也可以走出校门，进入企业，参与到企业的项目中，加强自己的专业技能，提升自身的专业素质，从而展开更有效的教学。

平面设计课程的改革措施还有很多，如采用分层式教学模式，针对不同学习能力及水平的学生进行相应的分层化，对不同层次的学生做出对应教学内容、考核内容，让不同层次学生有不同方向的发展，共同取得进步。总之，教学改革研究的过程是一个不断学习、摸索的过程，把学生培养成能适应企业的高端人才，需要所有的中职学校、教师以及学生共同努力。

参考文献：

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[3]邢秀芳.中职计算机平面设计专业信息化教学资源库的建设探索：以企业形象设计课程为例[J].美术教育研究，2018（21）：150.

[4]吴婧.计算机平面设计专业课程教学改革[J].美术教育研究，2018（18）：98.

◎编辑 曾彦慧