中职移动电子商务教学方法创新分析与研究

龚青

[摘           要]  移动电子商务教学是中职电子商务教学中非常重要的一部分内容，特别是随着互联网技术的不断普及和发展，中职学校电子商务教学成为不可忽略的一门重要学科。以中职院校移动电子商务课堂教学为例，结合实践的教学经验以及现阶段移动电子商务教学中存在的问题，分析目前中职学校移动电子商务教学弊端，并针对性地提出移动电子商务的教学策略。

[关    键   词]  中职学校;移动电子商务;教学实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0142-02

隨着信息技术的发展，移动电子商务成为教育教学中必须要重视的专业课程，也是学生毕业之后从事工作所必备的主要技能之一。通过移动电子商务专业知识的学习，学生的技能水平有所提升，逐渐具备现代企业人才所需的基本电子商务技能，为高效地学习、工作以及生活奠定坚实的基础。

一、移动电子商务基本概念

移动电子商务（M-Commerce）就是利用手机、PDA、电脑等一些无线电子终端进行的B2B、B2C或C2C的电子商务。它将因特网、移动通信技术、短距离通信技术及其他信息处理技术完美地结合，使人们可以在任何时间、任何地点进行各种商贸活动，实现随时随地、线上线下的购物与交易、在线电子支付以及各种交易活动、商务活动、金融活动和相关的综合服务活动等。

移动电子商务与传统的通过电脑等平台开展的电子商务活动相比具有更加广阔的用户基础和市场前景。移动电子商务改变了传统形式下的电子商务形式，丰富了人们的生活，因此如何进行高效的移动电子商务教学，成为目前最为重要的教学任务之一。

二、移动电子商务教学现状

传统教育教学理念下，中职学校移动电子商务教学存在着一些比较明显的问题，影响着整个学科教学质量的提升。

首先，从教材方面讲，中职学校移动电子商务课程的安排内容还算完善，从移动电子商务的变革等方面对电子商务进行了解和分析，然后从移动电子商务营销、强关系营销、粉丝经济、移动电子商务O2O以及二维码营销等多方面进行移动电子商务相关知识的教学。由此可见，移动电子商务教学内容还是比较完善的。然而，目前一部分教师在教学过程中却没有充分地利用这些内容，也没有以这些内容为基础进行新型的移动电子商务知识的拓展，因此学生的学习始终都是围绕课本进行，并没有学习一些与时俱进的知识，学习效果自然也会受到影响。

其次，从教学方面讲，很多教师在移动电子商务教学方面都比较注重理论知识的学习，并没有关注学生实践能力的提升;而且移动电子商务作为一门新兴的学科，与电子商务的发展有着千丝万缕的联系;但是目前学校教学过程中，很难找到具体的实践项目让学生对移动电子商务进行深入的学习和实践。因此，到目前为止，我们的移动电子商务教学始终没有建立起完善的教学体系以及校内实训基地，这对学生高效学习和实践也产生了消极影响。

最后，对现阶段的移动电子商务课程，学校并没有建立起配套的教学考评方式，教学评价方法依然比较陈旧;尤其是在考评内容方面很多教师所设计的考题还是比较注重记忆性的知识，这在潜意识里就给学生灌输了“知识靠背”的一种学习习惯，这对拓展学生的移动电子商务学习思维以及实践能力的培养也产生了消极影响。

从这几方面的教学弊端出发，我们要深入研究和分析移动电子商务教学问题，从学生需求出发，从现阶段的教学问题出发，制定科学合理的教学策略，促进移动电子商务高效课堂的创建。

三、中职移动电子商务教学策略创新分析

（一）优化课程设计，明确课程教学目标

移动电子商务具有十分明显的特征，首先，移动电子商务的业务范围非常广泛，比如银行业务、交易、订票、购物、娱乐、无限医疗以及移动MASP等。移动电子商务具有非常强的便利性特征，其移动终端既是一个移动的通信工具，同时也是一个移动的POS机。借助这些工具，我们可以在任何时间、地点进行电子商务交易活动，比如网上支付、银行业务等。其次，移动电子商务具有很强的安全性，以手机银行业务为例，我们可以指纹、人脸识别等系统进行业务的办理移机交易活动，降低了传统的密码服务的安全隐患，确保信息传输过程中的安全性和隐秘性。

移动电子商务作为一项专业技术课程，不仅是中职基础课程中非常重要的一项教学任务，而且也是学生未来就业过程中不可或缺的重要技能之一。因此在进行专业课程教学计划制定的过程中，我们既要从当前的教学需求入手，同时结合现阶段社会对人才的需求，实现移动电子商务课程与就业形势需求的有效衔接。

同时在移动电子商务教学过程中，我们还要确定明确的培养目标：首先，我们需要逐渐建立起符合社会教育教学需求的职业教育体系，将移动电子商务作为一项重要的科目;其次，我们目前使用的这套教科书，是以移动电子商务下的营销技能为教学主线，以最新的营销案例为教学切入点，将情境任务贯穿在教学始终，以移动电子商务营销、微博营销、微信营销等为主要的教学重点开展教学工作。

然而，面对社会对人才的全面需求，单纯的教材内容是完全满足不了学生的学习以及社会对人才的需求的，因此，我们需要以教材为基础，对教学内容进行拓展与延伸;争取能够形成以教材为基础、为圆心同时进行实践内容的拓展，让学生在有限的课堂时间内能够接触到更多的知识，保证学生学习的有效性。

（二）加强师资建设，提升教学队伍素质

教师队伍的综合素质是决定移动电子商务教学质量的主要影响因素之一。在移动电子商务教学过程中，教师要以身作则，积极主动地参与到教学与实践的过程中。从教学内容方面讲，教师除了要在课前进行充分的备课之外，还要积极寻找机会进行实践，用自己的实践带动学生的实践。同时教师还要认真分析并总结学生的不同特征，在不同时期采用不同的移动电子商务教学方法，确定不同的教学目标，以此来适应学生的发展，并拓展学生的学习思维与方法，提高移动电子商务教学的有效性。

（三）拓展教学方式，采用多种教学方法

教学方式的变化是提高教育教学有效性的关键，在移动电子商务教学过程中教师要从移动电子商务教学的目标出发，结合新型的教学理念，采用不同的教學方法，目标是为了改变学生被动学习的状况，引导学生形成良好的学习习惯，更新学生对移动电子商务的认识。

比如在二维码营销一章节的教学过程中，我们可以从当前一些经典的二维码营销案例出发，比如“最美的”街头巨型创意二维码活动。2013年“十一”期间，微博、微信上关于“沈阳中街惊现巨型二维码”的话题，被广泛转发、讨论。原来在沈阳中街步行街和朝阳街路口的楼体面楼体上，高挂一幅巨型二维码，扫描之后，进入一个名为“最美的”的手机风尚杂志，杂志以分享关于旅行、美食、热点话题等具有十足风尚感的文章，受到用户欢迎。我们从这一案例出发，引导学生对二维码营销这种营销潮流进行认知，借助不同类型的案例引导学生奇思妙想，提高学生的创新意识和创新能力。

以此为基础，我们可以开展一些二维码营销创意大赛，教师限定范围，学生可以以个人为单位，也可以以小组为单位进行二维码营销创新比赛，教师可以以参与者的身份参与到小组讨论的过程中，也可以以旁观者的身份把控小组学习的进度，在一旁协助指导，方便课堂总结时客观的分析学生在创意比赛中存在的优势与劣势;最后，教师针对学生在创意比赛中的表现，并结合本堂课的教学目标进行总结和归纳，肯定学生的优点，同时也指出学生的缺点所在。通过创意比赛的方式，教师不仅能够引导学生主动学习课堂知识，同时也能够帮助学生建立良好的学习习惯，提高学生之间互助合作的能力。最重要的是通过自主、合作、探究式的课堂教学模式的构建，移动电子商务教学的有效性有了很大提升，学生的学习积极性也获得了空前的发展。

除此之外，我们还要完善电子商务教学评价体系，将学生的实践水平与能力囊括到考查学生综合素养的内容中，让学生意识到理论与实践结合的重要性。

（四）加强校企合作，建设实习实训基地

由于学校人力、财力、物力有限，不可能建立起多样化的移动电子商务实训基地，这就需要中职学校与企业合作，为学生创建更多的实习、实训机会，让学生能够有机会将课堂上学习的知识加以实践和应用，提升学生移动电子商务学习的有效性。借助校企合作的机会，教师带领学生定期、定时地进行技能的综合实践，在实践过程中教师也要参与其中，分析学生实践中出现的问题，及时指导解决问题，将课堂理论付诸实践。

此外，加强与移动电子商务企业的合作，还能够及时地了解社会、企业对人才的需求，以此我们能够更加有针对性地制订日后的移动电子商务教学计划，才能够培养适合社会需求以及企业发展复合型技术人才，也才能够更加科学有效地避免教学过程中存在的问题，开展移动电子商务教学，最终为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。

综上所述，移动电子商务给我们的生活带来了更多的商机，因此我们在教学过程中重视其教学的重要性，借助教学过程，进行专业知识的高效学习，为今后的学习、工作、生活奠定坚实的基础。中职移动电子商务教学创新并不是短期就能够见到实效的，作为中职电子商务教师，我们要从中职学校的教学实际出发，从学生毕业即就业的现状出发，从移动电子商务教学现状出发，结合目前的就业需求、教学目标、学生的学习需求等因素制定科学合理的教学目标，全面提高中职移动电子商务教学的有效性，同时也为学生综合素养的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

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◎编辑 陈鲜艳