注重人文关怀，加强改进中职生思想政治教育工作

梁文

[摘           要]  以中职生为主线，以思想政治教育为切入点，论述了基于人文关怀视角下的中职思想政治教育工作，其主要目的在于促进中职生思想政治教育工作实效的提高。

[关    键   词]  人文关怀;中职生;思想政治教育工作

[中图分类号]  G711                                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2019）32-0038-02

中职学生作为教育“特殊群体”，主要表现在年龄偏小、中考落榜等方面。同时，中职学生处于青春叛逆时期，思想较为活跃，并且自制力较差。基于此，中职学生在成长过程中，需要中职学校加强思想政治教育，才能引领中职生树立正确三观。然而传统中职思想政治教育工作，过于侧重制度、规则等，造成思想政治教育工作缺乏灵活性，无法满足现阶段中职学生思想政治教育工作的新要求。如何有效改善中职生思想政治教育工作现状，关键在于人文关怀，基于中职生角度，帮助其解决现实问题，给予高度的关注与关爱，才能有效促进中职生思想政治教育工作整体水平的提高。鉴于此，本文从中职生现状入手，在阐述中职生现状形成原因的基础上，提出了基于人文关怀视角下，改进中职思想政治教育工作的有效举措，对促进中职生思想政治教育的发展有着现实意义与理论价值。

一、中职生现状

（一）思想状况

基于年齡角度，中职生处于人生发展黄金阶段，大部分中职生有着积极向上的心态，追求思想上的进步，倾向思想政治觉悟水平的提高，现实生活与学习中，有着一颗敢于创新的心，并且具备良好的社会责任心与思想道德素质。然而信息化时代，多元化文化在网络上广泛迅速传播，造成中职生接受了网络与现实社会中不良思想的影响，出现思想危机，价值观定位出错，缺乏集体荣誉感等。

（二）行为情况

中职学生主要是中考落榜，被迫选择中职学校的一类学生，其综合素质往往低于普通高中学生。大部分中职学生进入中职就读，由于学习基础能力差，最为常见的问题就是课堂无法理解知识点，并且缺乏良好的学习习惯，造成其在学习中，经常性表现出不愿学习的想法，严重情况下会产生厌学心理。除此之外，中职学生由于缺乏正确的三观，外加缺乏较强的自控力，在学习与生活中，往往会因为头脑发热，做出一些行为不规范的事情，例如：打架斗殴、赌博等。

（三）心理状况

大部分中职学生缺乏自控力，同时自身基础成绩差，在学习中，时常受到教师、家长，乃至社会的不公平对待，造成中职学生从内心深处产生了一种错误的想法：自身低人一等，造成在学习与生活中，具有较强的自卑感，缺乏自信心。同时，中职学生年龄普遍处于15、16岁的黄金年龄段，心理上处于叛逆期，做事以自我为中心，遇事不如意，常会采取过激方式宣泄个人情绪。除此之外，大部分中职学生心理与生理尚未成熟，在社会不良风气与思想的影响下，讲究打扮、拜金等。同时，大部分中职学生缺乏人生规划，对自己的未来表现十分迷茫，造成其在学习中缺乏动力。

二、中职生现状形成原因分析

（一）家庭教育缺失

家庭作为学生的主要栖息地，家庭教育也是学生最早接触的教育，贯穿学生终身。我国大部分家庭的孩子备受父母的关爱，出现了极为严重的溺爱现象。正因如此，造成大部分中职生出现了以自我为中心的思想，集体荣誉感差，心理素质差等，一旦遭遇学习挫折或者生活挫折，将会产生一些自暴自弃的行为。部分家长受限于个人素质，在孩子出现问题时，主要以暴力压制方式为主，缺乏与子女有效沟通，压制了孩子人格健全发展。除此之外，部分家长将自身不良行为与习惯，在日常生活中，潜移默化传染给子女，从而影响到子女的健康成长。

（二）学校教育尚未发挥出作用

中职学校虽与时俱进，在思政政治教育工作中，注重先进理念的融入，例如：“两课”教学改革，文体科技活动的开展等。然而基于实践效果而言，各项活动或者改革，主要沿袭传统的灌输方式，尚未体现出学生的主体地位，无法真正意义上贯彻实施新课标教学理念，致使思想政治教育工作效果欠佳，无法发挥出思政政治教育工作既有作用。

（三）社会环境因素

社会经济的快速发展，推动了社会各领域的发展，尤其是互联网技术、计算机技术等技术的发展与应用，使得中职生信息的获取有着丰富的渠道，多元文化的冲击，致使传统思想政治教育工作模式远远满足不了实际需求。例如西方一些腐朽思想，诸如拜金主义、享乐主义等，已经在现实社会中对中职学生产生了不同程度上的影响。同时，中国特色社会经济虽发展迅速，但是在文化市场监管体制建设方面，有所不足，一些不健康的文化在市场中盛行，对中职生造成不良影响。除此之外，中职学生经常性泡吧，沉迷于网上聊天交友、游戏以及浏览黄暴赌网页，扭曲了三观。

三、基于人文关怀，加强改进中职生思想政治教育工作的有效举措

基于上述分析可知，现阶段中职学生思想政治教育工作困难重重，如何有效改善教育现状，需基于人文关怀视角下，采取如下措施。

（一）强化中职生人性化管理

素质教育的提倡，主要以学生素养发展为核心，以实现人的全面发展为目标。基于人文关怀视角，中职学校管理需注重人性化管理，方可为思政政治教育工作成效的提高夯实基础。值得注意的是，中职学校在人性化管理实践中，不可采取一些强制等管理方式，而是需要尽可能为学生创建一个良好校园环境，并定期开展相关的活动，让中职学生在活动中、身处校园，潜移默化形成良好的思想品德与树立正确的三观。除此之外，中职学校思政教育工作者需借助国家一些重大节日，组织学生现场参观博物馆、烈士纪念馆等，让学生在置身其中，增强体验感，并实时进行爱国主义教育等，通过这种现场教育方式，可让学生兴趣大增的同时，有效增强中职学生爱国主义情操，提高集体主义意识。

（二）创新思政教育内容与教学方式

中職教师教育教学活动的设计，需结合中职学校人才培养目标，保证中职生在学习中，有所提升。中职学生在文化素养等方面，虽弱于普通高中的学生，但是在实践能力方面显然具有一定的优势。因此，中职学校在思政教育教材选择时，需综合考虑中职学生的实际需求，并选择寓教于乐的教材，注重中职学生兴趣的激发，促使中职学生能够积极主动参与到学习活动中，为提升思政教育工作成效夯实基础。除此之外，中职教师需逐渐摒弃传统的教学方式，不断创新自身教学方式，建立以学生为主体，教师为主导的探究式、合作等思政教学课堂，注重实践教学，有效提升思政教育成效。

（三）增加情感投入

教育中，爱是灵魂。作为一个优秀的教育工作者，尤其是思想政治教育工作者，要想真正意义上做好思政教育工作，除了具备丰富的专业理论知识之外，还需要具备足够的爱心，才能让中职学生真正意义上接洽教师，接受其教育，并在学习与生活中，潜移默化接受教师的熏陶。中职学生普遍具备年龄小、处于青春叛逆期、生源结构以及学习成绩基础差等特点。针对这类学生，广大教育工作者需在教学中，逐渐摒弃传统的教学模式，耐心讲解知识点，直到中职学生理解知识点为止，在此过程中，中职教师可能遇到学生多次难以理解知识点等问题，需要教师具备足够的耐心，一次又一次给学生讲解。同时，注重与学生的平等交流，掌握学生内心需求，并在学习中，多加鼓励学生，帮助中职学生重拾学习的信心。除此之外，课余时间，中职教师需与家长沟通，共同走进学生心里，全面掌握学生的实际情况，尤其是学生的心理状况，帮助中职学生解决学习与生活中的实际问题，例如资助一些经济困难学生、拓展学生就业渠道等，以此解决中职学生的一些实际困难，可与学生融为一体，进而为思政教育工作实效的提升夯实基础。

（四）加强学生状况调研

中职教师要想真正意义上做好思想政治教育工作，需深入中职学生集体中，全面掌握学生的各类现实问题，加强学生真实需求调查，以调研结果为依据，为中职学生提供更加优质的教育教学服务与生活服务。中职教师针对一些行为偏激的学生，需全面把握这类学生的思想动态，并采取针对性较强的措施，教育与感化学生，注重沟通，与学生一起致力于问题的解决方法探究。基于此，中职教师可借助座谈会等多种方式，掌握学生的情感动态与思想状况。同时，中职教师可借助现代社交软件，与学生保持沟通，及时掌握学生的思想动态。亦或者通过朋友圈等方式，观察学生的一言一行，从而准确判断出中职学生思想是否发生变化，或者价值观是否正确，从而寻找到最佳切入点，这种教育教学方式，彰显了人文关怀，可有效提高思政教育工作成效。除此之外，中职教师在调研工作中，需以平等的身份与学生进行交流，才能让中职学生对教师放下心中的戒心，并注重方式的改革与创新，充分尊重学生的个性发展与思想成果，通过与学生做朋友，不断给予学生更多的关爱，以此促进学生内心认知的转变，为促进中职思想政治教育工作成效的提高夯实基础。

总而言之，中职学校思想政治教育工作要想发挥出实效，关键在于教育教学理念的创新。基于人文关怀视角下，中职学校思想政治教育工作需结合中职学生实际思想状况，在落实教育工作时，需高度认识到中职学生思想政治认识现状，并明确中职学生思想政治认识现状形成本质原因，进而基于人文关怀视角下，采取行之有效并具备较强针对性的思想政治教育工作措施，具体通过强化中职生人性化管理、创新思政教育内容与教学方式以及增加情感投入等措施，不断有效中职学生思想政治教育工作成效，为中职学生身心健康发展夯实基础。

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◎编辑 张 慧