初中化学小班化教学优势分析与实施策略

甘肃省张掖市山丹县马场总场中学 唐 珺

小班化，简单来说就是班的规模小、学生的人数少。由于每个班的学生人数少，因此在实际的课堂教学中，教学方法及模式都可以围绕每个学生个体展开。小班化源于西方研究，研究发现，一个班的学生人数多了，教师就容易顾此失彼，学生的人数越多，这个情况也就越严重。为此，西方发达国家普遍推行小班制，就目前来说，西方国家的班容量基本在20～30 人。在传统教学模式下，由于班容量大，学生没有多少发言机会，思维往往比较被动。而在小班化下，学生有了更多与教师互动的机会，可以得到教师更多帮助，并有了更多表达观点、展现自我的可能，在这样的背景下，自然也就会有更大的学习主动性。

一、初中化学小班化教学的优势

（一）小班化有利于和谐人际关系

小班化有利于增加师生间、同学间的互动频率，而互动频率的增加，又有利于缩短师生间、同学间的心理距离，增进师生间的感情及同学间的友谊、促进了师生间及同学间的互动交往，使整个班集体成员间的关系更加亲密。这种和谐的团队氛围不但有利于学生的学习，也有利于学生各方面的成长。

（二）小班化有利于学生的身心健康

传统教学模式下，班容量普遍很大，前排学生桌子顶着讲台，后排学生椅子贴着后墙。夏天天热，教室内像蒸笼；冬天关着窗户，教室内又污染严重。人多地窄，有太多的不利因素影响着师生的健康。

小班化后，班容量小了、学生人数少了、教室的空间大了，这样师生就有了美化教室的基础，有了展示学生才艺的舞台。这样，优美的教室环境、温馨的团队氛围、充足的展示平台，不仅改善了学生的心情，而且促进了师生的健康。

（三）小班化有利于实施因材施教

因材施教是一种科学的教育方法。在传统教学中，由于班级容量大，教师有限的时间、有限的精力、繁重的教学任务，因材施教根本无法施行。纵然教师坚持也会造成教学任务的无法完成，造成对学生的顾此失彼。而小班化就不同了，班小人少，教师需要照顾的人少，教师对单个学生的关注度自然会增加，学生得到教师针对性辅导的机会也就随之增多。在这样的情况下，教师也就有时间、有精力根据每个学生的具体情况进行因材施教。

（四）小班化有利于落实学生的教学主体地位

我们常说，学生是教学的主体，教师是教学的主导，但在实际的教学实践中，由于教学班容量普遍比较大、教学任务普遍比较重，如果突出学生的主体地位，让学生在课堂上畅所欲言，就会为此而花掉大量的时间，导致教学任务无法完成。在小班制下，学生的畅所欲言虽然会花点时间，但由于人少，花费的总时间自然会少，这既活跃了课堂气氛，增加了学生的参与度，又不会影响教学任务的完成。

（五）小班化有利于化学学科的学习

化学对初中生来说还是一门新学科，而实验是化学学习的一个重要组成部分，如果不亲手去做，有些实验过程、实验现象很难想明白甚至是无法想明白。在传统的化学实验教学中，由于学生太多，学生很少有参与实验操作的机会，他们的主观能动性无法得到发挥。在小班化教学中，由于人少，学生有了更多的机会去自己动手设计并完成实验操作，遇到问题时也能得到教师的及时指导。化学实验的设计往往没有固定的模式，小班化教学可以充分发挥学寒冷吓走，像蒲公英吹散一样逃离开来，这时候的松树仍旧那么坚韧不拔，非但没有远离寒冷，反而加入这纯白的大雪画面中，给冬日增加了一份生机”。教师要对学生的仿写及时进行指导和点评，让学生能够仿写出更加形象生动的文章。

三、分析故事情节，换位思考写作

在以往中年级小学生写作训练中，学生的出发点基本是从自己的主观角度出发，很少换位思考进行写作，这种单一的出发点导致学生的写作思维受到一定局限，影响写作水平。对于此情况，教师可以利用阅读教学加强写作技巧的培养，让学生一边阅读一边动脑分析文本故事情节，探究故事人物的性格、情感变化、心理变化，然后将自己想象成人物换位思考会有哪些事情和情感发生，把自己带入故事情境里开始写作，拓展学生的习作思维与范围，提升学生的语言表达能力和换位思考能力。例如，在《扁鹊治病》这篇四年级课文的阅读教学中，课文讲述了扁鹊给蔡桓公治病的历史故事。为了让学生在阅读中对故事内容和历史人物深入交流，教师让学生先从扁鹊的角度出发，以第一人称重写故事。接着让学生从蔡桓公角度出发，同样以第一人称重写故事，学生在两次写作训练中仿佛变成了扁鹊和蔡桓公，深刻感悟到历史人物扁鹊的超高医德和艺术，也感受到蔡桓公的自以为是与傲慢固执。明白了人不可讳疾忌医，既要善于听取他人正确善良的意见，也要懂得防微杜渐，形成了良好的思想道德观念。用换位思考和文本感悟拓展了写作思路，提升了写作质量。

四、结语

综上所述，小学中年级语文阅读教学中要注重写作技巧的充分渗透，加强对学生写作兴趣、写作技巧、写作思路的培养，利用课文留白、精彩语段、故事情节全面开展写作训练，渗透写作技巧，从而促进学生阅读能力写作能力的协调发展，改善中年段学生不喜欢习作的语文学习现状，引导学生挖掘写作的魅力和乐趣，逐渐养成良好的写作意识及习惯，给学生接下来的语文学习模式构建做好铺垫。