多媒体技术在小学音乐教学中的应用

■甘肃省天水市张家川回族自治县新建小学 马仕峰

一、多媒体技术在小学音乐教学中应用的意义与背景

随着科技的发展，人们对教育的要求也在越来越高，也越来越重视素质教育。多媒体技术的发展使学校的教育越来越便捷、多样化。越来越多的教师习惯在小学的音乐教学中使用多媒体技术。多媒体技术不仅可以更加全面地教育学生，还能添加教学的娱乐性，让学生对学习知识更加具有积极性。

小学音乐课是小学生首次接触到音乐教学，是培养小学生的音乐素养的最好阶段。多媒体教学可以解决在传统教育中出现的问题，如学校师资力量不足、学生对音乐缺乏兴趣等。多媒体教学可以通过丰富的教学手段，提高学生学习的乐趣以及教学质量，加强学生对音乐的理解与记忆，并通过网络上丰富的教学资源弥补学校资源不足的问题。在小学音乐教学的过程中使用多媒体技术可以有效提高学生的学习能力，提高学生的学习效率，并增强学生的创造意识，使学生全面提升自身的能力。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的优点

随着计算机技术和互联网的飞速发展，多媒体技术得到技术性的创新，并在诸多领域发挥着重要的作用，其在小学音乐教学中也起到良好的作用。多媒体技术由于其优秀的特点，在小学音乐教学中可以帮助学生提高自身的审美能力，提升教师的教学效果以及加深学生对音乐的理解能力。音乐不同于其他的艺术形式，它是通过听觉进行欣赏的，蕴含的丰富的情感也只能用听觉进行感受，这就对欣赏者的审美能力要求更高。而传统的音乐教学手段，是以音乐教师为主体通过讲解课本中的实例知识，讲解后再由教师带领学生练习的方式进行学习的。但在学生学习的过程中，起到决定性作用的不是教师的指导，而是学生自身的审美能力，在课堂上音乐教师通过使用多媒体技术来全方位地传达音乐之美，使学生沉醉其中，以不断提高学生的审美能力。并在多媒体教育过程中，可以通过图片、声音、视频等诸多手段将音乐教师想要表达的意思表达得更加全面，更加清晰。

音乐教师在教学过程中使用多媒体技术可以扩展学习课本之外的知识，使学习效果得到延伸，并通过多种的教学形式激发学生大脑的思想，让学生在得到大量知识的同时通过联想把更多的相关知识进行整合，并记忆下来。在整个教学过程中，学生通过视觉与听觉功能，更大化地理解音乐，提高学生学习的主动性。并因为课堂的教学更加丰富，更加形象，有利于学生融入音乐，沉迷于欣赏，提升学生的创造能力，全方面提升学生的学习效果。

在小学音乐教育中使用多媒体技术还可以增添教学活动中的互动性。传统小学音乐教学中教师与学生、学生与学生之间的互动性较差，而音乐这种艺术形式是具有较强的互动性与实践性的，在学生之间互动时学生可以相互交流自己的见解，在学生与教师之间的互动时教师可以实时掌握学生的了解情况，并根据不同的实际情况进行教学的改进。多媒体技术的应用于小学音乐教学中打破了传统教学过程中的填鸭式教育，轻视了书本知识，着重于学生的理解，对教育的方式进行了优化，并通过丰富的传达形式吸引小学生的注意力，营造良好的教学氛围。

三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用实例

多媒体技术优秀的形式注定在日后的小学音乐教学中得到越来越多的应用，如何使用多媒体教学也将成为音乐教师越来越重视的问题。在实际教学过程中可以通过利用多媒体技术渲染音乐教学氛围，利用多媒体引导学生对课程进行更多的感情融入等。在实际教学过程中，浓厚的学习氛围可以有效提高学生的学习兴趣。音乐教师可以通过多媒体技术的相关设备，营造音乐的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

例如，在音乐教师在教授学生相关歌曲时，如教授《小水手之歌》时，可以先让学生欣赏一下本歌曲，在播放后再通过播放相关的水手航海的相关视频使学生进入歌曲所要营造的氛围当中，通过一系列的视频使学生忘记现实生活，完全融入歌曲的创作情感的氛围，使学生理解创作者的创作感情。然后再由教师带领学生进行演唱，在歌曲情形的氛围内不断地练习歌曲，有利于学生快速汲取歌曲的要点，能在更短的时间内对歌曲进行更加深入的理解。

在音乐教师进行多媒体音乐教学活动时还应该注重学生的创造力的发展。作为一名小学生，由于其学习能力不是很强，无法在短时间内学习较多的知识，所以提高小学生的创造力的重要性要高于学习知识。教师需要理解小学生的自身感受，通过多媒体技术创造更多的教学手段提高学生的创造能力。在具体的教学中可以让学生以自身实践为主，通过协作完成教师布置的内容，以此提高学生的合作能力以及创造能力。

例如，本节课的目的是学习吹奏一门乐器，那么可以首先播放相关的视频，再加上教师的讲解，让学生对该乐器具有初步的理解。播放完相关课件后，进行分组，根据不同学生之间的差异进行分组，分组要注意每个学生可能起到的作用，不要把性格相似、学习能力相似的同学分到一组。每个小组进行学习的过程中，教师要起到监督的作用，对不积极参与小组讨论的同学进行监督，对学习思路产生偏移的同学进行引导，并对性格比较内向不敢在小组讨论中积极发言的同学进行心理疏导。在小组讨论中每个同学轮流讲述自己的学习经验，从多个角度了解乐器，使学生的学习效率数倍化，高效学会该门乐器的演奏。

在音乐教师进行教学活动时，可以利用多媒体技术巧妙地设置导入环节，在教学的一开始吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，给学生以后的学习过程提供动力。由于小学生的年龄尚小，自控能力较差，容易被新鲜事物吸引，对未知的事物具有较强的好奇心，教学教师正好可以利用这点，巧妙地设置教学的引导点，通过有趣又富有吸引力的讲解，逐步引导小学生进入学习状态。

四、多媒体技术在小学音乐教学中存在的问题与解决方案

虽然多媒体技术在小学音乐教学中起到了积极的作用，但它也是一把双刃剑，在实际教学工程中多媒体技术的应用同样会产生一些问题，如教师可能过度依赖网络课件，轻视自身的引导能力；或对课件的内容重视不足，偏离需要讲解的内容；或者是教师对多媒体技术掌握得不是很熟悉，不能充分地使用多媒体技术。音乐教师可以通过互联网对教学过程中所需要的图片、音频、视频等资源下载为课件提供资源，使课堂更具有感染力。但在实际教学过程中可能产生教师过于重视课件的重要性，教学的着重点主要集中在课件的制作，而不是教学的实际内容，从而产生了教学的重心偏移。当过于依赖多媒体技术时，教师可能产生只要播放大量的视频就行的问题，而忽略了自身的引导能力。还有一些教师可能由于各种主观客观的原因，对多媒体技术的掌握不够熟练，从而导致对教学进度影响。

针对以上问题提出行之有效的方案解决问题是普及多媒体技术的关键之一。首先教师需要重视自身的引导地位，多媒体技术始终以知识起到辅助作用，教师自身的知识储备才是教学的重要要求。教师在教学过程中要起到适时的引导作用，在学生厌学时鼓励学生学习，在学生的学习偏移时及时纠正学生的学习路线。教师在播放教学内容时，应该同时与学生交流，激发学生积极思考的能力，避免学生因长期观看教学视频而产生审美疲劳和麻木心理。同时学校也应该及时对教师进行多媒体技术的培训，让教师在教学过程中更充分地运用多媒体技术辅助教学，并防止在课堂上教师对多媒体设备出现问题时束手无策，使教师能够对多媒体设备进行必要的维护等。

五、结语

随着人们对教育行业的要求越来越高，多媒体辅助教学也将会在未来的教学活动中起到越来越主导的地位。在小学音乐教学中通过使用多媒体技术可以全面提高学生的学习能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的创造能力，可以更高效地完成素质化教育的目标。但对其技术等方面的不足也应该具有足够重视，研发人员需要根据教学的实际需求开发出更符合教学要求的设备，教育人员应该更加熟悉设备的应用，大家相互努力，为我国的小学教育事业添砖加瓦，为提高教学质量的提升做出重要的贡献。