小学数学教学中自主学习能力的培养方式

■广西壮族自治区北流市北流镇甘村小学 李雪艳

自主学习是指学生能够在教师的指导和带领下，发挥自己的主观能动性，积极地参与到活动中，实现自我发展，促进能力的提升。目前，对数学的教学目标不断改进，教学方法不断改进，新课标提出，使学生学习数学的有效方式主要通过动手操作、自主交流和沟通进行。所以，要求教师改变传统的教学方式，使学生成为课堂的主体，不断培养学生的自主学习能力，使学生学会学习，养成良好的学习习惯，具备良好的学习素养，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

一、对自主学习的相关介绍

自主学习是以学生为学习的主体，通过学生自主、主动地分析探索、质疑、创造等方法实现学习目标以及学习任务。要求学生自主学习的过程中，施教者应该以学校的教育为主要阵地，采取比较合理、科学、有效的教学方法，使学生自主进行学习，学会自主探索，在学习的过程中自主解决问题，在时代的推动下，进行学习、生活，不断地促进自身的发展，提高自身的基本素质，激发学生的兴趣，使学生愿意学习，学生能够自主地进行学习是教师教学的最终目标。

二、小学数学教学中自主学习能力的培养方式

通过上文的论述可以发现，小学数学教师在数学教学的过程中，应该不断激发学生的数学兴趣，找到学习动机，采取科学、合理、有效的教学方法，使学生养成自主学习的良好习惯，在课堂中小学数学教师应该引导学生提出疑问，从而使学生能够形成自主学习的能力。目前，在新教育的背景下，学生成为课堂中的主体，在数学教学的过程中，应该凸显学生的主体地位，不断提高学生自主学习数学的能力，尤其是小学生的自主学习数学能力。在小学数学教学的过程中，数学教师应该重视小学生的自主学习，改变教师主体的课堂状态，发挥学生的优点，提高学生对数学学习的信心，使学生养成良好的主动学习的习惯，提高学生的自主学习能力。

（一）使学生养成自主学习数学的习惯

使学生养成自主学习数学的习惯，形成良好的数学学习行为，达到更好的教学效果，根据教学目标发挥学生的优点，减少数学教学过程中的随意性以及盲目性。

（二）通过合作学习的方式，培养学生的自主学习能力

在课堂中采取小组合作学习的方式，可以使所有的学生参与到讨论的过程中，能够通过所有学生的智慧以及力量共同解决问题，不仅仅可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的合作学习能力。比如，教师在给学生们讲解“工程类”相关题目时，可以将所有的学生分成若干个小组对一个问题进行讨论，请学生代表进行回答。采取这样的方式不仅可以提高学生的合作意识，还可以使学生的自主学习能力得到培养。

（三）培养学生对数学学习的兴趣

学生学习的方法主要源于课堂教师的教学方法。小学数学教师可以在上课的过程中围绕学生的实际情况，设计教学目标、过程以及方法等，其中最关键的环节就是培养学生对数学学习的兴趣，只要可以引起学生学习兴趣以及可以促进学生思考的教学方式，都是一个较好的教学方式。

很多小学生特别是较低年级的学生不能够自主进行学习，也不愿意自主进行学习，由于小学生的自制力比较差，注意力比较难集中，课堂中较易走神，对于外界的事物始终保持着强烈的好奇心，教师应该使数学课堂的教学更加多样化、色彩化、故事化。多样化主要是指增加课堂中的教学方式，比如，可以通过做游戏、户外实践等教学方式，激发学生对数学学习的好奇心以及兴趣，从而促进学生对数学的喜爱。色彩化主要指在数学课堂中采用多媒体课件或者是颜色鲜艳的卡片等形式开展情境再现，提高课堂的效率。故事化是指教师应该改变传统的教学方式，避免“填鸭式”的教学方法，使小学生可以在相应的情境中学习，像听故事一样喜爱数学知识。比如，在学习“元、角、分”的过程中，教师可以设立情境，使学生轮流扮演其中的角色，给每个学生发1分、2分、5分、1角等等的人民币，通过这样的方式使学生认识人民币。

（四）教师应该和学生之间建立起融洽的关系

小学生好奇心比较重，每个学生都会具有这样或者是那样的疑惑，但是，因为每个学生的个性不同，内向的学生可能心中有疑惑，但是没有勇气向教师请教，问题会越来越多，从而会影响学生对数学的学习信心，影响学生学习的积极性，这对于学生的自主能力培养是不利的。所以，教师在课堂教学的过程中应该放下自己的身份，经常和学生互动，使学生成为课堂中的主体，提高课堂质量，为学生营造积极向上的学习环境，将数学公式通过实践的方式讲解给学生，以便于学生更好地了解和掌握数学知识。

（五）促进学生自主探究发展

自主探索的课堂教学，提供给学生更多的自主探索、自主学习的机会，使学生能够自主进行创造，为学生提供更多的表现和活动的机会，鼓励学生能够拥有自己的想法，不断激发学生的潜能。怎样才能够使学生具有更多的表现机会，需要教师进行以下几个内容：

1.合作交流。

使学生成为课堂中的主体，让学生能够在集体中以小组合作的方式进行学习，对相关的学习内容进行讨论，充分在小组内展示自己的才华，从而激发自身的思维意识，掌握更多的知识，能够运用知识解决更多的问题。这样不仅能够增强学生之间的合作意识，还能够促进整个集体之间的沟通和交流，进而能够获得更多的进步。而且在小组合作方式的基础上给每个学生表现的机会，不仅能拓宽学生的知识面，还能使学生的能力水平得到提高。

2.锐意创新。

教师在课堂中培养学生大胆猜测、联想的过程中，应该鼓励学生改变传统的学习方式，向权威发出挑战，能够勇于向书本、向教师、向自己提出更大的挑战，敢于标新立异。教师应该在课堂中引导学生打破常规、拓展思路，寻找出更多的办法去解决更多的问题，提高自主学习的能力，不仅可以促使学生充分发挥自己的才干，同时还可以提供给学生自己表现的机会，使学生的能力能够得到更好发展和提高。

（六）培养学生的自主探索能力

要让学生自主地参与到实践过程中，将实际问题抽象成数学问题，运用数学知识解决问题。所以，教师在课堂中讲解数学知识的时候，应该注重培养学生对知识过程的了解，才能更好地培养学生的探索能力。

1.使学生能够在具体的事例中发现规律。

在给小学生讲解数学概念的过程中，由于大部分的小学生受到了认知能力以及知识的局限性的影响，常常不应该只是在定义中获得更多的概念，而应该通过一些事例或者模型等直观的材料对概念进行分析，只有通过这种归纳的方法才可以使学生发现规律，从而更好地解决类似的问题。

2.使学生能够将抽象的知识具体化。

数学知识一般都比较抽象，但是小学生的思维都是以具体化为主的，需要将这种抽象化的内容“物化”，才能够更加形象地引发形象思维。将数和形有机地结合起来，促进思维的发展。

三、结语

综上所述，为了能够使小学生具备自主学习的能力，教师应该付出较多的努力，将其渗透在教学的过程中，但是，如何才能够找到适合小学数学教学中自主学习能力的培养方式，培养小学生的自主学习能力呢？本文探究了自主学习的概念以及小学生自主学习能力培养的方式，并且对于如何培养学生的自主学习习惯、学习能力、兴趣等等展开了具体的培养方式的探究，经过探究得出，作为教师，应该从学生的兴趣、习惯、学习动机等多个方面入手，改变传统的教学方式，不应再采用灌输的教学方式，应该选择科学、合理、有效、正确的教学方法，使学生能够自主进行数学学习，提高学生自主学习数学的能力，使学生自己掌握打开数学宝库的“钥匙”。