新课程下高中数学课堂有效教学的实践

■甘肃省天水市九中 吴君彩

数学是我们从小到大学习的学科，是很多学科的基础，更是高中阶段最重要的学科之一，高中数学具有较强的抽象性和综合性，是高中学习的一大难点，所以对高中数学教师要求很高。高中数学教师需要结合学生的爱好进行科学合理的教学内容设计，加强教学过程中的有效性，使用更加科学的教学手段，提高学生的学习积极性和学习主动性，让学生成长为综合能力较强的新时代学子。本文阐述的是新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究，现对新课程下高中数学课堂有效教学对策进行具体分析。为提高学生的综合能力，提高新课程下数学课堂教学的有效性，重中之重是促进高中数学教学的发展，这对高中数学教师是一种考验，需要教师将数学知识融入生活中，提高学生在上课时的积极性和学习主动性，让课堂内容更加丰富，数学教学更有乐趣，从而提高新课程下高中数学课堂教学的有效性，保证教学的质量和效率。

一、营造生动情境，将数学与生活结合

使用情景化教学可以有效培养学生的学习思维，这种教学方法的优势是更直观、生动，在高中数学学习中如果使用情景化教学可以提高学生的思维能力和分析能力，帮助学生更好地进行逻辑推理。在情景化教学的过程中教师应该合理地设置悬念，引发学生的好奇心，进而引导学生有更强的求知欲，使学生的思维能力和分析能力有进一步的发展和提升。我们课本上所学的数学知识均是能够在生活中找到对应的生活情境的。所谓的教学情景就是指根据当前的知识点，帮助学生营造一个相关的生活情境，再从这个生活情境中寻找最相关的问题，并对问题进行整体的分析探究。将生活中的实践应用到数学教学中，这样可以有效增加学生的学习积极性和学习兴趣，众所周知，兴趣是学习最好的教师，它可以快速调动学生的学习积极性，同样可以有效改善课堂上的严肃氛围。

例如，有一个知识点叫做“集合”，这个概念本身具有较强的抽象性，使用常规的语言表达很难让学生能够理解透彻，进而导致学生难以掌握此类的知识点，对以后的学习更是一种影响。所以教师应该为学生创造一个合理的情景，让学生能够形象、直观地理解“集合”的概念。还有就是“子集”与“真子集”的知识点的区别，可以举例家族谱，例如学生小明的爷爷奶奶组建可一个大家庭，下面有小明的爸爸妈妈，再下面是小明，如果小明有了新的家庭，那么小明的家庭就是爷爷奶奶的家庭的子集，这种方法还有很多，可以有效地将抽象的教学直观表达，可以有效激发学生的学习积极性和学习主动性，帮助学生提高思维能力和分析能力。

二、使用小组探讨的教学模式

在学习的过程中教师应该合理科学地进行分组，使学生能够互相和谐、有效地进行合作探究，这样可以有效提高学生整体的学习积极性。在分组时必须了解所有学生的学习能力、同学关系、思维方式等等，尽量合理科学地分组，每组学生中需要包含个人能力强的1～2名，个人能力中等的1～2名，个人能力较弱的1～2名，在分配任务时按照小组的综合强弱进行合理难易程度的课题，每一个课题都必须让全组人员合力完成。这样可以让所有学生都参与到学习中来，可以让能力较高的学生带动能力较差的学生，同时可以进一步增加能力较强的学生的习能力，让全体学生在学习的同时增加合作能力，让学生可以全方面发展。

在学习的过程中，数学是一种比较复杂、抽象的内容，课任教师在讲授课程时应该多多应用这种小组合作教学方法，这样可以有效鼓励学生进行探究和探索，同时对学生的人生起到了引导的作用。在使用小组教学的基础上，对学生无法解决的问题进行讲解，这样既可以增加小组成员的合作能力，又可以针对难点进行着重讲解，增加学生对较难、较抽象知识的印象。例如在讲解“三角函数”版块时，可以让小组讨论正弦函数、余弦函数的图像、性质等等，并让不同小组进行总结汇报，在总结汇报后再由任课教师对总结的内容进行整理讲解，“三角函数”是高中数学的一大难点，这样也可以加深学生对“三角函数”理解和印象。

三、使用分层教学，增加教学的有效性

根据不同层次学生应该使用不同层次的教学，这样可以增加学生的掌握能力，对不同的文章应该分配不同学习任务，针对不同能力的学生给予不同程度的教学。因为不同程度的学生的学习能力是不一样的，如果对能力较高的学生还只是单纯重复简单的知识点，就是对学生的不负责，同样对能力较差的学生使用较难的知识不仅学生可能学不会，还会影响学生的学习积极性。

例如在学习“等差数列 ”模块时，课任教师应该顾及学生的理解消化情况，所以针对能力较弱的应该从较为简单的题型入手，例如：汽车在一分钟内行驶了100米，之后汽车做加速运动，每分钟都比前一分钟多行驶20米，问汽车在10分钟内共行驶多少米？这是一种生活中常见的简单的“等差数列 ”问题，能够使用简单的等差数列进行解释，同时使用生活中常见的例子可以提高学生的思考方法，帮助学生进入思考状态，提高学生的思考能力，这种因材施教的方法值得在教学中使用。

四、增加课上的讨论，加强学生的参与

应该增加学生课上讨论的时间，讨论是一种学生课上参与的形式，可以有效推动学生解题技巧的发展，可以有效地提高课堂的有效性，增加学生在课上的主动性，加强学生的参与可以有效落实对学生的培养教育。例如课任教师在讲解“统计”模块时，应该让学生之间互相讨论，增加课上的思考，讨论并统计在生活中的应用和作用，这样既可以有效提高教学的有效性，又可以促进学生能够更好地发育成长。

五、使用多媒体进行教学，丰富教学内容

目前我国的科技愈发进步，使用科技手段既可以有效对知识进行讲解，又可以有效增加课堂趣味，例如常见的多媒体教学播放视频和PPT，可以有效将抽象的内容具体化，让烦琐的知识点变得更加生动具体，可以改善课堂。例如在“立体几何”模块，在讲解时使用一些立体几何的PPT和图片，可以有效帮助学生们更加了解立体几何的形状，提高学生的抽象能力和学习能力。但是应该规范对媒体教学的弊端，不要胡乱地使用信息技术，导致传统的教学模式丢失。应该对媒体教学扬长避短，可以使用PPT进行相关的文稿演示；使用语音室在课下时间进行相应知识点的讨论讲解，应该避免在课上播放较长的视频等等，学生可能会出现不听课、走神等现象，应该将多媒体教学和传统教学结合起来，选取各自的优点，在枯燥无味的传统讲解进行比较困难时，可以适当播放段视频调节课堂氛围等等。

六、做好教学课堂的讨论工作，让学生能够积极有效地参与进去

学生的思维需要保持开放性，所以学生在课上的交流沟通就显得尤为重要，在上课期间，必须要求每个学生能够切实参与进去，不应该发生划水的现象，相关的任课教师应该规范课堂纪律，而不能将讨论课堂变为娱乐、混乱的课堂，不应该让学生在讨论中偷懒娱乐，应该保证每个学生都认真地参与讨论，贯彻落实好对学生的有效培养。例如有些学生出现了较为活跃的现象，就可以让该学生到讲台上进行发言，这样既可以避免直面批评的尴尬，又可以有效维护课堂的纪律。

综上所述，本文介绍了如下几种方法：1.营造生动情境，将数学与生活结合。2.使用小组探讨的教学模式。3.使用分层教学，增加教学的有效性。4.增加课上的讨论，加强学生的参与。5.使用多媒体进行教学，丰富教学内容。6.做好教学课堂的讨论工作，让学生能够积极有效地参与进去。使用这些方法可以有效增加学生的学习主动性，增加学生的上课积极性，提高教师上课的有效性。课任教师应该明确学生是教学的主角，将学生作为学习的主体，将学生的学习体验作为重点，这样才可以让学生学到更多的知识。数学本就是一科较难的学科，作为高中的重点学科，教师更有责任与义务教好学生，促进高中数学教学的发展，这对高中数学教师是一种考验，需要教师将数学知识融入生活中，提高学生在上课时的积极性和学习主动性，让课堂内容更加丰富，使数学教学更加乐趣。通过本文研究可得，教师应该使用各种方法提高新课程下高中数学课堂教学的有效性，有效推动学生的学习能力的提升和发展。