如何从生活角度进行中学语文教学

■南昌航空大学附属学校 沈丽丽

一、初中语文生活化的教学意义分析

（一）能够有效提升教学质量，进一步增强学生学习兴趣

知识源于生活，以生活角度引入语文知识是实际教学中最为高效、便捷的形式。对于初中语文教学活动来说，有效渗透生活元素，能够更加直观地将语文知识更为细致地展示在学生面前，能够更好地培养学生学习兴趣，并调动起学生学习语文知识的积极性和主动性。另外，实现语文教学内容与实际生活相结合，也能进一步调动学生学习参与度，对增强学生自主思考以及自主学习意识也有极大意义，而且可以在无形当中增强语文课堂的教学效率与教学质量。

（二）能够拓展教学的思维，提升整体教学效果

开展教育活动的主要目的在于，让被教育者能够学会如何生活并懂得生活，对此，在社会经济快速发展的环境下，学科教育也要注重顺应社会的发展要求进行有效创新和优化，由此才能确保学科教育活动有效开展。对于初中语文教学活动，其主要的目标就在于追求学生语文素养以及综合涵养等，让学生能够以实际生活角度去思考、分析问题，并有效地解决生活中的问题，进而形成良好的思维能力，并为学生更好发展奠定坚实的基础。而在实际教学中融合生活内容，也能有助于教学新思路的开辟，以生活角度开展语文教学，也能促进学生对教学形式进行优化和创新，而且对于整体教学效率与质量的提升也有一定意义，能够进一步为初中生的良好发展奠定坚实基础。

二、从生活角度开展中学语文教学的有效策略

（一）以生活角度开展语文阅读教学

针对初中语文教材中，有非常多的文章和诗词内容，而其中很多文章都是以感悟生活以及记录人际间情感纠葛和赞美与歌颂大自然的文章，因此具有一定的人文性以及工具性特征，而且也包含较为浓厚的生活气息。而为了让学生能够更好地理解和掌握这些内容，教师就应以实际生活角度促进学生参与到语文知识的学习活动中，通过让学生在生活体验中理解和掌握语文内容，进而激发学生阅读兴趣，使学生能够结合实际生活与文章内容产生共鸣，这样不仅能够提升学生情感体验，也能让学生以实际生活角度加深对语文知识的理解，这样能够为学生学习水平的进一步提升奠定坚实基础。

例如，在讲授《背影》一课中，教师在开展教学前，应让学生在课前对自己父亲的特点进行观察，使学生在生活中去了解父亲，并感受父亲对自己的爱，之后再找寻一些有关写父亲的书籍，以此深刻感受父爱的伟大。在教学活动中，教师可以让学生讲一讲自己的父亲，通过这样的形式激发学生对课文中父亲形象的了解。教师可以让学生对课文进行阅读，从而找到刻画人物和表达情感的内容，并让学生分析作者为什么要以背影来描写父亲？探究一下作者的感情波动，让学生体会作者对父亲的怀念之情。当学生对课文内容有全面了解后，教师可以让学生结合自己的父亲以及所学内容进行写作，运用自己的语言描绘父亲的形象，这样不仅能够加深学生对本课知识的理解，也能让学生感受父亲对自己的爱，更好地增强学生学习能力和情感体会。

（二）注重加强教师的有效引导，引导学生从生活中发现学习资源

针对初中生来说，其思维能力正处于逐渐发展成熟的阶段，这一时期的学习已经逐渐拥有留意身边事物的心以及乐于观察的意识。但因学生对于生活习惯问题和他们对生活中一些事物等并未引起较高重视度，使学生很难在生活中发现美好的事物，也不能将生活中事物和学习相联系。所以教师应发挥自身引导作用，教师应时常留意身边美好事物，之后在将其融入实际教学活动中，由此不仅能够优化整体教学形式，并为在教师的有效引导下，能够进一步提升学生观察能力，使学生也能养成乐于观察实际生活中的学习资源的习惯，以此让学生在教学的引导下养成良好的学习习惯。

从实际角度分析，生活中有非常多的学习资源，而且这些资源也都与语文知识有很大关系，例如，人们常看的报纸，其中就有很多适合初中语文教学的内容，而且在报纸当中也会存在一些印刷错误的内容，在人们平时看报纸时很难注意到这些问题，但对于语文教师来说，就应利用这些内容开展教学活动，教师可以在发现类似问题时进行记录，之后在教学课堂上将其分享给学生，让学生针对这些问题进行纠错，由此能够让学生更好地学习语文知识提供保障。而且学生在学习语文知识时，如果遇到类似问题，也要及时纠正自己的错误，不应养成敷衍了事的学习态度，必须确保学生在学习中要严谨，由此能够为学生养成正确的学习习惯提供保障。另外，教师也应让学生养成观察的习惯，并收集和寻找生活中的有关错误的字和语句等，如在日常逛街是一些广告标语中的错字，并将其带到课堂上与同学进行分析，并及时纠正这些错误，让学生能够形成正确运用语言文字的习惯，并形成自觉抵制错误的方法，以此能够为学生更好地掌握语文知识提供保障。

（三）开展合理教学活动，增强学生生活体验与感悟

在开展初中语文教学活动中，教师应有效地运用不同的活动，由此满足提升教学效果的要求。如，小组合作活动、课堂辩论活动、角色扮演活动等。通过有效运用不同的语文教学活动，能够更好地挖掘学生潜能，并引导学生主动参与到实际活动中，从而使学生在活动中获得良好的情感体验，并提升学生学习语文知识的兴趣和积极性，从而更好地理解实际生活。

例如，在开展《变色龙》一课的教学活动中，教师可以引导学生开展角色扮演活动，让学生针对奥楚蔑洛夫在断案时，因狗是否将军家的相关言辞和情绪的变化等进行角色扮演，通过让学生进行自主排练以及揣摩，并在教师的引导下真正地理解标题“变色龙”的主要含义。教师也应结合文章的特点表现，引导学生深入感受作者向表达的讽刺思想，从而更好地理解和掌握本课教学内容。而且学生在实际扮演中能够更好地体会自己扮演角色思想和情感特点，使学生在良好的活动体验中理解相应知识点。

（四）以学生的生活实践丰富教学活动

在实际情况下，事情如果是学生自身经历过的，那么其对于事件的记忆是相对较强的，而且学生在遇到相关知识时也能更加有效地理解和掌握相应的内容，另外，在这样的情况下学生创新的概率也是较大的。引导在初中语文教学中，教师要对教学内容进行有效分析，并对学生生活实践进行引导，从而使学生能够在日常生活以及人文关怀当中更好地感受生活，并学会感恩生活。

针对初中语文日常教学活动来说，教师可以选择运用书信的形式与学生进行深度交流，使教师成为学生的纸笔朋友，也可以通过引导学生进行自行创作不同的广告语以及对联等，由此更好地提升学生写作水平，为学生作文写作能力的提升奠定坚实基础，另外，从生活角度也能促进学生语言表达能力的进一步提升，让学生养成写随笔的习惯，有着能够为学生综合能力的进一步提升奠定坚实基础。

（五）运用人文环境促进学生更好地学习语文知识

由于语文是重要的人文类学科内容，在教学氛围和校园环境中，如果充满人文气息，将能够使学生在潜移默化中被引导，使学生可以更加深入地掌握以及理解语文知识，对于促进初中生更好发展也有极大意义和帮助，而且对于其他学科的教学活动的有效开展也能提供有利条件。因此，在初中校园中，应为学生营造良好的人文环境，在学校围墙或是走廊上要张贴一些诗词书画，并在班级中设计图书角，将校园布置为具有较强人文气息的环境，使学生能够在良好的人文环境熏陶下增强自身的语文知识，并让学生能够随时随地学习语文知识，对于进一步促进初中生语文学习水平有着极大的意义。

三、结语

从生活角度为学生开展完善的初中语文教学活动，能够为提升学生语文学习能力提供有力保障，也能让学生在实际生活中更好地挖掘语文知识，并在语文知识的学习中以生活化角度更好地理解和掌握语文知识，使语文知识更加直观，对于进一步增强学生的语文学习能力有着极大的帮助和意义。因此，在初中语文教学中，应重视生活化教学形式的设计，从而为初中生营造良好的教学氛围，更好地推动初中生未来健康稳定地发展。